學 校 編 號 ： 565695
質素評核報告
路德會包美達幼兒園
九 龍 何 文 田 忠 孝 街
89 號 包 美 達 社 區 中 心 四 樓二 零 一 七 年 十 二 月 四 日 、 五 日 及 七 日
教 育 局
幼 稚 園 視 學 組
香港特別行政區政府
教育局（二零一八年）
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質 素 評 核 日 期 ： 二 零 一 七 年 十 二 月 四 日 、 五 日 及 七 日
學 校 通 過 質 素 評 核
學 校 不 通 過 質 素 評 核 學 校 的 表 現1. 學 校 的 持 續 發 展
1.1 學 校 與 機 構 轄 下 的 幼 兒 園 保 持 聯 繫 ， 在 行 政 管 理 、 員 工 培 訓 和 家 長 活 動 等 方 面 協 作 ， 也 有 助 員 工 彼 此 間 的 專 業 交 流 。 近 年 學 校 面 對 人 事 轉 變 ， 管 理 層 通 過 聯 誼 活 動 、 會 議 及 面 談 等 ， 以 助 促 進 團 隊 的 溝 通 和 合 作。學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議，安 排 同 儕 觀 課 、 改 善 兒 童 的 評 估 方 法 和 策 劃 學 校 發 展 工 作 。 這 兩 年 ， 學 校 以 品 德 培 育 為 關 注 事 項 ， 讓 兒 童 學 習 自 律 、 禮 貌 等 態 度 和 行 為 。 另 外 ， 上 年 度 ， 學 校 引 入 外 間 資 源 培 訓 教 師 ， 帶 領 教 師 改 善 設 計 和 帶 領 體 能 活 動 的 技 巧 。
1.2 學 校 通 過 多 元 的 渠 道 與 家 長 保 持 溝 通 ， 讓 他 們 適 時 知 悉 子 女 的 學 習 和 發 展 。 學 校 舉 辦 家 長 教 育 活 動 ， 邀 請 家 長 到 校 觀 課 或 擔 任 義 工 ， 有 助 增 加 育 兒 知 識 和 了 解 兒 童 的 學 習 情 況 。 學 校 為 初 入 學 兒 童 調 適 上 學 時 間 及 為 高 班 兒 童 安 排 參 觀 小 學 ， 以 助 他 們 迎 接 新 的 學 習 階 段 。 學 校 已 建 立 辨 識 的 機 制 ， 為 個 別 有 學 習 需 要 的 兒 童 提 供 轉 介 和 支 援 服 務 。 家 長 信 任 學 校 ， 願 意 配 合 學 校 的 發 展 工 作 ， 共 同 培 育 兒 童 成 長 。
2. 學 與 教
2.1 學 校 參 考 教 材 套 以 主 題 設 計 綜 合 課 程 ， 課 程 內 容 全 面 ， 涵 蓋 各 學 習 範 疇 。 學 校 編 排 動 靜 交 替 的 活 動 ， 兒 童 有 全 班 、 小 組 和 個 別 學 習 活 動 的 時 間 ， 也 有 參 與 音 樂 、 體 能 和 圖 工 活 動 ， 以 及 輕 鬆 的 自 選 遊 戲 的 時 間。然 而，從 日 程 和 活 動 安 排 所 見，兒 童 能 參 與 音 樂 、
體 能 或 自 選 活 動 的 機 會 略 見 不 足 。 學 校 須 改 善 日 程 的 安 排 ， 使 兒 童 有 均 衡 的 學 習。此 外，學 校 在 高 班 小 一 模 擬 活 動 中 的 默 寫 活 動 ， 並 不 切 合 兒 童 能 力 ， 應 立 即 取 消 。
2.2 學 校 有 統 籌 課 程 的 機 制 。 主 任 通 過 課 程 會 議 和 檢 閱 教 學 計 劃 ， 帶 領 教 師 設 計 和 推 行 課 程 。 校 長 通 過 巡 課 得 知 教 師 教 學 情 況 ， 給 予 教 師 教 學 的 提 點 。 教 師 根 據 課 程 小 組 設 定 的 大 綱 和 進 度 ， 撰 寫 教 學 計 劃 ， 進 行 課 後 反 思 和 主 題 檢 討 ， 會 回 顧 兒 童 學 習 表 現 ， 也 會 提 出 一 些 改 善 活 動 安 排 的 建 議。管 理 層 須 帶 領 教 師 檢 視 教 學 效 能，
從 教 學 目 標 、 活 動 設 計 和 教 學 方 法 等 方 面 作 綜 合 分 析 ， 並 提 出 具 體 改 善 建 議 ， 提 升 教 學 效 能 。
2.3 上 年 度 ， 學 校 以 品 德 培 育 為 關 注 事 項 ， 教 師 分 享 德 育 故 事 和 鼓 勵 兒 童 閱 讀 圖 書 ， 有 助 培 養 兒 童 良 好 的 態 度 和 行 為 。 經 檢 視 後 ， 教 師 認 為 兒 童 在 自 律 、 禮 貌 等 有 初 步 的 認 識 。 學 校 本 年 度 繼 續 推 行 品 德 培 育 ， 除 了 與 兒 童 分 享 德 育 故 事 ， 還 邀 請 家 長 多 鼓 勵 和 協 助 兒 童 在 家 實 踐 所 學 ， 使 兒 童 逐 步 建 立 良 好 的 態 度 和 行 為 。 隨 着 計 劃 的 推 展 ， 學 校 宜 適 時 檢 視 計 劃 的 成 效 ， 及 商 討 跟 進 建 議 ， 使 能 更 聚 焦 地 回 饋 下 一 階 段 的 策 劃 。
2.4 學 校 為 兒 童 安 排 多 樣 化 的 體 能 活 動。兒 童 可 自 選 溜 滑 梯、騎 單 車 、 循 環 遊 戲 等 活 動，亦 有 分 組 參 與 教 師 帶 領 的 體 能 活 動。觀 課 所 見 ， 兒 童 輪 候 參 與 活 動 的 時 間 過 長 ， 未 有 足 夠 參 與 體 能 活 動 機 會 ， 影 響 兒 童 的 學 習 效 能 。 學 校 仍 須 促 進 專 業 交 流 ， 鼓 勵 教 師 運 用 培 訓 所 學 ， 改 善 體 能 活 動 的 設 計 和 帶 領 技 巧 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 。 2.5 課 室 空 間 寬 敞 ， 教 師 按 主 題 設 計 壁 報 版 和 興 趣 角 活 動 ， 又 在 課 室
外 的 牆 壁 和 走 廊 ， 展 示 兒 童 作 品 ， 給 予 兒 童 互 相 學 習 的 機 會 。 學 校 着 力 發 展 兒 童 的 自 主 學 習 能 力 ， 設 置 不 同 的 興 趣 角 ， 編 排 可 操 弄 和 探 索 的 活 動 ， 提 供 數 量 足 夠 和 擺 放 有 序 的 物 料 ， 方 便 兒 童 自
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行 取 用 。 兒 童 喜 愛 圖 工 活 動 ， 運 用 不 同 的 物 料 ， 專 注 地 製 作 美 藝 作 品；投 入 在 家 庭 角 的 角 色 扮 演，享 受 與 友 伴 一 同 進 行 建 構 遊 戲 ， 從 互 動 中 促 進 語 言 和 社 交 發 展 ， 也 會 主 動 閱 讀 圖 書 ， 幼 兒 班 兒 童 還 會 選 擇 布 娃 娃 作 伴 享 受 閱 讀 樂 趣 。 教 師 鼓 勵 兒 童 記 錄 曾 參 與 的 區 角 活 動 ， 並 在 總 結 時 段 ， 帶 領 兒 童 互 相 分 享 和 回 顧 所 學 。 2.6 教 師 帶 領 主 題 學 習 活 動 時 ， 會 以 角 色 扮 演 和 運 用 表 情 動 作 等 說 故
事 ； 以 圖 片 、 手 偶 、 實 物 等 教 具 ， 吸 引 兒 童 專 注 聆 聽 。 音 樂 活 動 時 ， 教 師 讓 兒 童 參 與 唱 詠 、 身 體 律 動 和 樂 器 操 弄 等 活 動 。 惟 部 分 教 師 解 說 內 容 過 多 和 急 趕 的 講 說 ， 兒 童 未 有 機 會 回 應 ， 亦 未 有 足 夠 的 時 間 參 與 音 樂 。 教 師 宜 觀 察 兒 童 的 學 習 情 況 ， 留 意 他 們 的 反 應 ， 適 時 調 整 教 學 步 伐 ， 讓 兒 童 有 足 夠 的 思 考 時 間 和 體 驗 音 樂 的 機 會 ， 表 達 自 己 的 感 受 ， 提 升 學 習 效 能 。
2.7 教 師 給 予 兒 童 合 適 的 鼓 勵 和 讚 賞 ， 又 教 導 兒 童 互 相 欣 賞 ， 彼 此 幫 助 。 兒 童 喜 愛 上 學 ， 與 友 伴 和 睦 相 處 ； 依 循 教 師 指 示 ， 參 與 各 類 學 習 活 動 。 兒 童 能 自 行 換 鞋 和 穿 衣 ， 完 成 活 動 後 ， 會 主 動 地 收 拾 物 料 和 玩 具 ， 於 茶 點 及 午 膳 後 把 餐 具 分 類 放 好 ， 表 現 良 好 的 自 理 能 力 。
2.8 教 師 以 持 續 觀 察 和 記 錄 的 方 式 評 估 兒 童 的 發 展 ， 每 學 期 綜 合 兒 童 表 現 和 主 題 評 估 的 資 料 ， 了 解 兒 童 的 身 心 發 展 和 學 習 表 現 。 學 校 為 兒 童 建 立 兒 童 學 習 歷 程 檔 案 ， 存 放 相 關 的 學 習 評 估 資 料 、 作 品 和 活 動 相 片 等 。 教 師 每 學 期 向 家 長 匯 報 兒 童 的 發 展 情 況 ， 讓 家 長 從 不 同 角 度 知 悉 兒 童 的 學 習 進 展 。 學 校 尚 須 整 理 和 運 用 評 估 所 得 的 資 料 ， 回 饋 課 程 設 計 ， 以 調 適 教 學 策 略 ， 作 為 幫 助 有 個 別 學 習 需 要 兒 童 的 依 據 ， 提 升 學 與 教 的 效 能 。
3. 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議
3.1 為 了 提 升 自 評 推 動 學 校 發 展 的 效 能 ， 管 理 層 須 帶 領 教 學 團 隊 掌 握 自 評 技 巧 ， 客 觀 地 審 視 和 分 析 校 情 ， 以 兒 童 和 教 師 的 需 要 作 為 發 展 基 礎 ， 從 而 擬 訂 合 適 的 發 展 計 劃 。 管 理 層 宜 帶 領 教 師 制 訂 具 體 的 工 作 目 標 ， 部 署 對 焦 的 推 行 策 略 和 成 功 準 則 ， 使 能 有 效 評 鑑 計 劃 成 效 ， 並 作 出 適 時 的 修 訂 ， 推 動 學 校 持 續 發 展 。
3.2 管 理 層 須 加 強 課 程 統 籌 和 監 察 的 角 色 ， 帶 領 教 師 對 準 教 學 目 標 ， 以 兒 童 表 現 作 憑 證 ， 反 思 教 學 成 效 ； 指 導 教 師 帶 領 活 動 的 技 巧 ， 回 饋 課 程 的 規 劃 和 調 適 教 學 策 略 ， 提 升 兒 童 的 學 習 效 能 ； 有 計 劃 地 促 進 教 師 的 專 業 成 長 。 學 校 須 改 善 日 程 的 安 排 ， 使 兒 童 每 天 有 足 夠 的 機 會 參 與 音 樂 、 體 能 和 自 選 活 動 ， 亦 須 取 消 在 小 一 模 擬 活 動 中 的 默 寫 活 動 。
