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改變國中生對光合作用迷思概念之 教學實驗

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Academic year: 2022

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表  二–3 牛頓版國小自然課本光合作用相關課程及內容  課程  單元名稱  光合作用相關之內容  二上  奇妙的種子  豆子吸水後,發芽及生長情況。  二下  豆子的生長  豆子生長需要水、空氣、陽光和土壤。  四上  水裡的生物  經由觀察培養浮萍。瞭解光對植物生長的影響。  四上  植物的身體和水  植物由根部運送水分,再由莖送到葉蒸散。  水是植物生存不可缺少的物質。 四下  光合作用  植物葉子用陽光製造養分。光、水和溫度會影響植物生 長。  植物用光、水和二氧化碳行光合作用。 六下  生態的平衡
圖  三–1 研究流程 相關文獻探討擬定研究主題 設計教學活動與發展評量實施前測評量測驗之前測分析預試並與專家討論 選取樣本進行預試 六週後延宕測驗三週後延宕測驗實施後測教學與未來建議 分析結果及教學省思擬定研究計畫審查書進行教學實驗課程研 究 準 備 階 段  修 正  修 正 撰寫研究論文論文審查論文口試、完成論文  微調考卷,進行選項次序調整,測驗難度、概念不改變課 程 教 學 階 段 研 究 完 成 階 段 修 改
圖  四–3 實驗教學的設置-孔雀魚和水蘊草(4、5、6 瓶黑暗,蓋紙箱)  圖  四–4 實驗教學的設置與孔雀魚和水蘊草(4、5、6 瓶黑暗,蓋紙箱)  圖  四–5 教學實驗中的水蘊草光合作用時氣泡十分明顯易觀察 黑暗組 (蓋紙箱) 光照組 (照檯燈)
圖  四–8 學生對數據的分析與說明(二)  圖  四–9 學生對數據的分析與說明(三)  多數學生選擇分開來觀察和說明數據變化原因,該學生能先清楚陳述氣體升降,再連結光合作用觀念,表達清楚且書寫工整。 該學生能仔細說明氣體升降,並知道哪一個實驗組光合作用特別旺盛,並針對控制組的數據升降做可能的解釋和說明。

參考文獻

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