1061101 閱讀素養研習筆記 嘉大附小陳佳萍
感謝陳教授來到嘉義，讓我們親近大師，共同學習。
下午的課程學到最棒的就是，
每個活動會讓學員選擇喜歡的重點，
每人都要表示意見。
未來可應用在教學中，
讓每位學生都能選擇，
互相分享或者幾位發言都可以，
至少可讓學生”多一些思考”。
主講：陳欣希教授
碩士畢業後就開始進行閱讀理解教學推廣，幼兒園到高中都有服務。
討論的方法：
交流想法
比較異同
統整歸納
重述：再說一次，可以聽到學生的理解或迷思概念。關鍵詞重述。
收穫(新的學習與已知比對)、疑惑(跟之前有落差)、需求。
分組的方式：異質、同質，若有疑惑可提出來。
要培養孩子自動好，老師也要自動好。
自動好的三元素：
環境氛圍
課程活動
微調評量
有效溝通：內容、持續、相互
讓文章在班級旅行，家長可以用勾選的方式即可，文章資料很多，教授已經 整理，可提供給大家。
互動式教室：
教室佈置鼓勵孩子跟任務互動。
學習管道：師生互動、同儕互動、獨自學習
聽說讀寫，有策略！（中年級）：讀本、學習筆記(讀本討論)
十二年國教課綱理念目標：
提升學習渴望
提升創新勇氣
讓孩子有方法、有自信，更能提升渴望。
親近、理解、運用(每個讀本的引導方式)。
親近的三個步驟：
看題目(全文)、想經驗----審題方式(課名斷句的方式引導，越高年段課
名可能無法提供完整線索，這時候需要看全文)
看圖片、猜大意
聽內容、連圖文
教方法
發表討論
詞句解決
理解文意(文義)
文章寫作
資訊檢索
觀課發現，老師的指令常常重複。
學習手冊中的九種方法：前半段是學習對象(全班、兩人、小組、個別)，後 半段學習方法(勾一勾、連一連、說一說、寫一寫、發表)。
從讀者角度看文本：
喜歡?
內容?
特色?
水柳村的抱抱樹：
紅目猴(忌妒)
白虎睛(不屑)
從學生角度看文本
知識經驗
基本能力
方法策略
從教師的角度看文本
課程目標
系列引導
觀察檢核
給孩子方法，更有信心。
讓學生用圈叉表達意見，可以讓更多學生思考。只有一兩個人回應，等待時 間太久，學習趣味中斷，效果不佳。
評量學習單/給老師們參考使用
