98 上 藝術心理學
宋文里 2905-2131 Willsing.future@gmail.com
【課程簡介】
本課程主旨是有關視覺藝術與藝術表達的心理學，特別是精神分析。除了講述和 討論講義上的內容之外，本課程最重要的特點是︰這也是一個workshop（研習 工作坊），要修課的同學們參與夢的記述與分析、任意圖的演練，還要進一步試 作兩類表達的積極想像（進一步的遐思）。夢的詮釋是精神分析和藝術之間的橋 樑，至於「任意圖」則是從精神分析的傳統之中所衍生出來的一種表達與分析技 法。最早發展此法的人應是英國精神分析家Marion Milner。她的作品 On Not Being Able to Paint 一書是本課程的工作坊部分最主要的討論依據之一。本課程 教師本人也是個任意圖作者，他很樂意在此與各位修課者一起分享他自己的演 練和詮釋的心得。至於「積極想像」（進一步的遐思）則是試圖擴大詩意幻想經 驗的可能，讓這門課可以和文學創作產生接軌的機會。
在這門課程中所要討論的精神分析，其目的不是要進入治療關係，但在某種意 義上，卻可說它是要「在有帶引的情況下進入自我分析」，以及觀摩他人進入自 我分析過程的軌跡。
藝術的主要工作是表達和理解。藝術心理學事實上就是藝術的表達和人對於自我 的理解。
【貳、主要討論進度及閱讀書目】
1. 講述與討論內容與工作坊進行方式的簡介 2. With Whom Are You Working?
（1）本工作坊的教練是個什麼人？
（2）一本平行閱讀之用的讀本：Read, H.《藝術的意義》簡介（此後凡在此 書中發現問題者，可在課堂討論相關議題時提出，以供全班參考討論。）
3. Freud, S.《弗洛伊德文集》，第二卷：〈論夢〉、〈論釋夢的理論與實踐〉
4. 同上書，〈第二章：釋夢的方法：一個夢例的分析〉（《釋夢》）
5. 同上書，第七卷：〈作家與白日夢〉〈詹森的《格拉迪沃》中的幻覺與夢〉
6. 同上書，〈達‧芬奇對童年的記憶〉
7. 期中個別教學（共安排兩天）
8. Winnicott, D. W. 《遊戲與現實》〈第二章：玩遊戲─理論的陳述〉〈第三章：
玩遊戲─創造性活動與自我追尋〉
9. Milner, M. (1957) On Not Being Able to Paint.全書要義
10. Jung, C. G. (1964/1999)《人及其象徵》，〈第一章：潛意識探微〉
11. 同上書，〈第四章：視覺藝術中的象徵主義〉
12. Bachelard, G. (1960/1996) 《夢想的詩學》，〈第三章：想往童年的夢想〉
13. 期末個別教學（共安排兩天）
【參、參考書目】
宋文里 (2002) 〈意義的浮現：自由素描與意識的探索〉(Manifestation of Meaning in an Exploration of Free Drawing)，成都：四川大學，International
Conference of Psychoanalysis.
Bachelard, G. (1960/1996) 《夢想的詩學》，北京：三聯書店。
Freud, S. (2004) 《弗洛伊德文集》，第二卷、第七卷。遼寧：長春出版社。
Gombrich, E. H. (1960/2004) 《艺术与错觉 》 (Art and Illusion: A Study in the Psychology of Pictorial Representation.) 長沙：湖南科學技術出版社。
Jung, C. (1964/1999) （龔卓軍譯）《人及其象徵》 (Man and His Symbols.) 台北：
立緒文化事業。
Jung, C. G. (1972) Mandala Symbolism. Princeton: Princeton University Press.
Milner, M. (1957) On Not Being Able to Paint. New York: International Universities Press.
Milner, M. (1987) The Suppressed Madness of Sane Men. London: Tavistock.
Read, H. (2006) 《藝術的意義》台北：遠流。
Spector, J. J.(1972/2006).（高建平译）《弗洛伊德的美学：艺术研究中的精神分 析法》(The Aesthetics of Freud: A Study in Psychoanalysis and Art) 成都：四 川人民出版社。
Winnicott, D. W. (1971/2009)《遊戲與現實》(Playing and Reality) 台北：心靈工坊
【肆、分組討論、報告與工作坊】
選課者每三、四人編成一個討論小組，共十組，按照課堂講述與討論的進度，依 排序擔任課堂上的報告（即1.要義與提問 2.試作的夢記述、任意圖或關於夢與圖 的遐想）。
研習工作坊進行時，除報告者以外，其他人都擔任討論人，提出各種關於記述 或圖象的疑問、和報告者不同的詮釋、以及自己的聯想。
【伍、作業與成績】
一、平時作業
1. 記夢三則：每次記夢，先記初稿，以後迭次增加補註與聯想的展開 (expansion)，並加上工作坊中的討論。
2. 任意圖六幅：作圖之後，記下當時的種種聯想以及事後回顧的想法，也要 加上工作坊中的討論。
3. 每一小組報告的書籍閱讀部分作課後整理（每人各自整理）。
二、期末考試
在期末考週舉行一次期末筆試。
三、成績
本課程全部平時作業成績的總和佔學期成績80％
期末考試佔20％
