[PDF] Top 20 國中低成就學生使用APP於學習英語字彙之研究

... 學生在語言學習過程中，不外乎就是懂得字彙量過少，或是在語言學習過程 中長期受到挫折而形成的習得無助感，甚至即使有能力與外國人溝通但是因為害 怕講錯而退縮。因此，要解決此問題首先就是要靠科技；其次，為學生中心的教 ... See full document

... 落，更不用提是第二外語英語的學習，此外，研究者也遇過學生提過在國小學習 英語的不愉快經驗，使得他們在未升國中前，對於學習英語只有一份恐懼感，主 ... See full document

... 由此可知，習字是一個複雜的心理活動與動作，需要運用到基礎認知 能力(注意力、工作記憶、序列記憶)及字音處理能力(音韻辨識） 、字形處 理能力(字形區辨)、心理詞彙能力等寫字相關認知能力，尤其寫字與記憶 力的處理更是有密不可分的關係。若記憶力不好，對於字形的區辨與記憶 ... See full document

... 第四節 補救教學實施與困境 政府近年來投入很多的教育資源在解決弱勢學生的學習問題，而補救教學 是其中一項重要的政策，目的就是希望透過補救教學，帶起每位弱勢學生。Lerner （1989）認為補救教學是「診斷-處方-教學-評鑑- 修正診斷」的循環歷程。需由 ... See full document

... 4 學習落後的狀況，在本階段更趨明顯。雖研究者仍延續上一階段 調整後的折衷方式上課，然而，進入閱讀階段後，這樣的協助卻非常有限。因為 該生在字彙階段的自然發音不精熟，字彙記憶仍不熟練，文法和句型的使用亦如 ... See full document

... ，也許這過程不算順利，但在看到成果出來的這一刻，內心是百感交集的。 首先，要感謝指導教授啟明老師這一路辛苦的指導，感受到老師對我 殷切的期望是在一次通話中，老師說他因為擔心我畢不了業而睡不著覺， 從此以後我開始痛定思痛，改變自己遇到瓶頸容易逃避的鴕鳥心態，每週 排定寫論文的進度，也每週固定時間與老師相約討論，從偏離軌道到慢慢 ... See full document

... 本研究採等組前後測準實驗之設計，研究對象為新竹縣一所中型國中的九年級的 英語科低成就學生，總共三十人。將受試者隨機等程度分配到對照組和實驗組各 十五人。研究期間，實驗組進行每週一節共十週的文化學習活動，而對照組則於 ... See full document

... 並且分析高成就與低成就學生於此研究中所發展的學習策略。此外，本研究也呈現 出學生以遊戲為基礎的指導活動中所體驗到的優點與缺點。 ... See full document

... 碼能力可說是相當地重要，本研究所指的英語字彙讀字能力也就是指對 於英語字彙的解碼能力。Ehri（1992）指出解碼就是利用形-音對應規則 將拼字轉為發音。Blevins（2006）指出解碼是能把書面文字轉換成口語 ... See full document

... 育部所公布的國民中小學九年一貫課程綱要-語文學習領域英語科其中對於學習 英語的興趣與方法類別當中，在國小階段需學習到「運用已學過字詞之聯想以學 ... See full document

... 兩年的研究生涯中，特別感謝指導教授－曾世杰教授，感謝曾老師同意我參 與九十八學年度下學期的英文補救教學實驗計畫，您當年開設英文補救教學理論 與實務課程，該課程的實作部分，即為本研究蒐集資料的重點。曾老師不僅帶領 我進入英語補救教學的領域，在論文的指導方陎，更是鉅細 靡 遺，且 適 時地 提 供 精 ... See full document

... i 中文摘要 近年來，由於多媒體科技日新月異，以英語影片作為教學工具，以提升學生 的英語能力，逐漸成了一種趨勢。此研究旨在探討字幕的有無對不同英語能力的 ... See full document

... 鍾琁郁，目前於國立臺灣師範大學特殊教育教 學碩士班進修。在本系杞昭安教授的指導下，正進行以「關鍵字法」為 策略，並教導學生英語字彙的教學研究計劃，教學期間將進行錄音，以 ... See full document

... Chinese abstract 台灣的英語教育長久以來都存在著雙峰現象，學習低落學生的需求因此特別 需要關注。但是，學校老師往往表達不知如何提供有效的補救教學。文獻上顯示， ... See full document

... 台灣國中學生英語字彙學習策略之研究 An Investigation into English Vocabulary Learning Strategies Used by Junior High School Students in Taiwan.. 研究生: 鄭孟淳 Student: Meng-chun Cheng.[r] ... See full document

... 摘 要 本研究探討台灣外語學習者經常使用的字彙學習策略，外語學習者認為這些學習策略對他 ... See full document

... 三、團體藏圖測驗 為瞭解學習者之認知風格，本研究將於實驗結束後對學習者進行團體藏圖 測驗，測驗方法為將簡單的幾何圖形嵌入複雜的幾何圖形中，讓學習者從複雜 的幾何圖形中找出被隱藏的簡單幾何圖形，藉以區別學習者為場地獨立型學習 ... See full document

... 研究結果顯示學生最常在自己家中使用手機進行英語字彙學習。運用不同工 具進行練習的所得分數與所花時間並沒有明顯差異。在訪談中，大部分學生對於 ... See full document

... 11 文猜字義等字彙學習策略及創新科技教室環境軟硬體輔助進行學習。 三、 協同學習(Collaborative learning) 協同學習是比較不結構化的教學策略，以小組團隊參與的方式，讓 ... See full document

... 在的程度稍為高一些，但不能超出太多，這是基於「高一階」原則（i+1），由 於受測者八年級程度，故選擇九年級或高中一年級程度的單字是較適當的；第 二，避免使用具有字首、字根組合的單字，像是 re-、-ity 等的單字，因為學生 ... See full document