Top PDF 91 年學科能力測驗 自然考科

91 年學科能力測驗 自然考科

91 年學科能力測驗 自然考科

研究顯示﹕玉米種子及果實的產量,決定於其雌花序的早期發育是否受到干擾。換言之,雌 花序在受粉前的發育會嚴重影響後續的果實發育。為探討乾旱環境對玉米產量之影響,以及若在 發育過程中提供養分能否改善因缺水所造成的產量損失,某家選擇生長大小相當且具花序芽 的玉米植株進行實,作了以下的實處理(表2﹔其中每日澆水200 毫升為水分充足狀態)。這 些玉米在實進行的第八天時雌花序成熟, 並進行人工受粉(實中隔離雌花序,以避免天然受 粉干擾實結果)。在實期間,定時量子房的澱粉含量, 來代表子房發育過程中其養分的變 化﹔ 並量子房烘乾後的重量,來代表整個果實的發育情形,所得結果分別是圖19 及圖20。根據 此結果回答58 - 59 題。
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102年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

102年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

102能力英文非選擇題評分說明 【第一處/林秀慧】 102年度能力英文(簡稱「102英文」)非選擇題與過去幾相 同,占28分,共分為兩種題型:(一)中譯英,2小題共計8分,試題內容與都會地區高 房價相關,評分方式依各句所之詞彙與句法進行評閱。(二)英文作文則是引導寫 作,今年採用的是看圖寫作的題型,占20分;考生必須依所提供之三幅圖片內容,並想 像第四幅圖片可能的發展,寫出一個涵蓋連環圖片內容並有完整結局的故事,文長至少 120個字詞。今年的非選擇題試題命題得宜,選材內容貼近一般高中生的實際生活經
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101年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

101年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

101能力英文非選擇題評分說明 【第一處/林秀慧】 101年度能力英文(簡稱「101英文」)非選擇題與過去幾相 同,總分占28分,共分為兩種題型:(一)中譯英,2小題共計8分,試題內容與目前國 片發展情況相關,評分方式依各句所之詞彙與句法進行評閱。(二)英文作文則是 引導式寫作,採用的是簡函寫作的題型,滿分20分;考生必須根據作答提示,寫出一篇 至少120個字詞的信函,對沉迷電玩、常熬夜、疏忽課業、並受到父母責罵的朋友,提出 適當的勸告。今年的非選擇題試題命題得宜,選材內容貼近一般高中生的實際生活經 ,並兼顧時事,考生不難發揮。
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100年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

100年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明

100能力英文非選擇題評分說明 【第一處/林秀慧】 100年度能力已於1月27、28日舉行完畢,而今年英文的試題延續前 幾的題型,包含了選擇題與非選擇題兩部分,第壹部分總分72分,皆為單選題,題型 包括了詞彙題、綜合、文意選填,及閱讀;第貳部分總分28分,共分為兩種題 型:(一)中譯英,為文意相連貫的兩個小題,每小題4分,共8分;依各句所呈現的句 法與詞彙進行評分。(二)英文作文則採看圖作文的題型,以連環漫畫的形式呈現,但 第四張圖片空白,讓考生發揮想像力,自由發展;考生必須根據提示,運用所詞彙、
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108 學年度學科能力測驗 考生應考注意事項

108 學年度學科能力測驗 考生應考注意事項

2.試報名截止日後暫停受理更改姓名或身分證號碼作業,有更改之考生於試時應另攜帶更 改後的戶籍謄本或載有更改姓名或身分證事項之戶口名簿供查。如需更改成績通知單姓名 者,應於下表所列日期前檢具前列資料向本中心申請。 試名稱 確認報名資料日期 更改成績通知單 姓名截止日期 能力 107 12 月 05 日至 107 12 月 07 日 108 02 月 14 日 3.修正注意事項:如「試地區」及「報科目」錯誤,需提出原始報名資料,經查證確實與
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92 年學科能力測驗 自然考科試題

92 年學科能力測驗 自然考科試題

因而懷疑兩棲類族群滅絕的原因之一,是地球上空的臭氧層消失。為了要証實這個假說,家 在美國西部山區,採了蠑螈、蛙、蟾蜍等三種在當地水池中繁殖的兩棲類動物的卵,分別放在紗網 作成的籠子中,每一籠各100顆卵,置於原地的池塘中。籠子共分成三組:甲組的籠子上方,加了 一層透明的塑膠板,用以隔絕紫外線B;乙組則沒有任何隔離,卵可接受完全的日光照射;丙組 則是用無法隔絕紫外線B的透明塑膠膜蓋住。該實共進行三次,實的結果如下表。
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93 年自然學科能力測驗

93 年自然學科能力測驗

【未來趨勢】溫度與熱量傳播的概念,是一基本題型。 44.從民國七十六迄今,國內的術研究單位每年都對「七家灣溪」流域的櫻花鉤吻鮭進行族群內 個體數量調查。該調查通常一兩次,以觀察新生幼鮭與繁殖季節時鮭魚的分布變化。歷的個體 數量調查結果顯示,櫻花鉤吻鮭的個體數目通常不高,多在 1000 尾左右或以下,有時甚至下降至 500 尾左右。每年春季,新生幼鮭加入族群的數量會影響整個族群的個體數量。於民國八十四到八 十六間,櫻花鉤吻鮭的個體數量都超過 1000 尾,其最主要的原因是當時新生幼鮭的比率遠超過 總族群的一半以上所致。研究結果顯示,七家灣溪流域的櫻花鉤吻鮭個體數量會受到天災影響而產 生波動,例如每年颱風季節或是梅雨季節所帶來的豐沛雨量, 會影響鮭魚數量, 其中幼鮭個體數 量會大幅減少,整個鮭魚分布也會向下游遷徙。繁殖季節的天災也會造成當年度繁殖情形不佳,而 影響隔新生幼鮭加入族群的情形。根據此一調查報告,下列哪些敘述是正確﹖ ( 應選兩項)
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103年學科能力測驗複習試卷化學考科

103年學科能力測驗複習試卷化學考科

30. 鈉硫電池是美國福特(Ford)公司於 1967 首先發明公布的,其可大電流、高功率放電。日本東京電 力公司(TEPCO)和 NGK 公司合作開發鈉硫電池作為儲能電池,其應用目標瞄準電站負荷調平 、 UPS 應急電源及瞬間補償電源等,並已於 2002 開始進入商品化階段,是已發展成熟的儲能電 池,可以使用達到 10~15 。鈉硫電池是由熔融液態鈉和硫(及多硫化鈉熔鹽)為兩極,且由於 硫是絕緣體,所以硫一般是填充在導電的多孔的石墨裡,固體電解質兼隔膜的是一種專門傳導鈉 離子被稱為 β′-Al 2 O 3 的陶瓷材料,外殼則為一般的不鏽鋼金屬材料。其反應式如下:
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104年學科能力測驗複習試卷化學考科

104年學科能力測驗複習試卷化學考科

- 18 為題組 木糖醇(xylitol)(分子式為 C 5 H 12 O 5 )是在 19 世紀末期被人發現。在自然界,它存在於許多水果、 蔬菜之中。它不容易被人體吸收,可在缺乏胰島素的情況下被代謝,產生的熱量約為蔗糖的 40%,但 甜度約為蔗糖的 90%,因此可被當作糖尿病患者的代糖使用。又由於食用時有一種清涼的效果,因此 也常用於糖果、口香糖或清涼含錠中。試回答 17~18 題。

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105年學科能力測驗複習試卷化學考科

105年學科能力測驗複習試卷化學考科

由於新陳代謝,生物體可與外界進行 14 C 的交換,因此體內 14 C 含量可保持不變,但當生物體死 亡時就會停止與外界交換,這時體內的 14 C 會開始衰變逐漸減少。半衰期是指某種特定物質的濃度經 過反應,降低到剩下初始濃度的一半所消耗的時間,而 14 C 的半衰期為定值。因此定 14 C 與 12 C 的含 量比例便可推出待物品的生存年代。

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92 年學科能力測驗

92 年學科能力測驗

6 之間, 則 k  。 7. 在只有皮尺沒有梯子的情形下,想要出一拋物線形拱門的高度。已知此拋物線以過最高點的 鉛垂線為對稱軸。現甲、乙兩人以皮尺得拱門底部寬為 6 公尺,且距底部

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95 年學科能力測驗

95 年學科能力測驗

抽樣調查某地區 1000 個有兩個小孩的家庭,得到如下數據,其中(男,女)代表第一個小孩是男孩而第二... 用黑、白兩種顏色的正方形地磚依照如下的規律拼成若干圖形:.[r]

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學科能力測驗(111 學年度起適用) 自然考科參考試卷 試題解析

學科能力測驗(111 學年度起適用) 自然考科參考試卷 試題解析

試題解析:1. 此題考生對於光電效應與其特性是否正確認識。 2. 各選項說明如下: (A) 光電效應的發現,最早可以追朔到赫茲研究電磁波時,偶然發現紫外光照射到負 電極時所產生的放電現象。而後雷納對光電效應做進一步的實研究,其實結 果無法用當時的電磁理論解釋,使得當時的物理家感到相當困惑,直到1905 愛因斯坦提出的光量子理論,並在1916由密立坎的實證實,光電效應的實 結果才獲得了定量的理論解釋。
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101年化學科學科能力測驗試卷

101年化學科學科能力測驗試卷

例如居禮夫婦與貝克勒發現某些物質具放射性,導致居禮夫人又發現釙( Po )和鐳( Ra )兩個具 放射性的元素。不但在上開創新領域,時至今日放射性元素更有廣泛的應用。 X 光的發現是另外一個例子。 X 光是侖琴在1895進行陰極射線管實時意外發現的,後來成為 醫與工業上重要的檢工具,特定波長檢用的 X 光為原子受激發至高能態後躍遷至低能態 而發出的電磁波。華生與克里克兩人在1953提出了 DNA 構造的雙股螺旋模型,開啟了分子生物 及遺傳的新篇章,這項劃時代的發現,多少歸功於 X 光對 DNA 結構的剖析;天文家在20世紀發 現太陽、恆星與星系都會發出 X 光,成為研究宇宙與星體演化的工具。
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102年化學科學科能力測驗試卷

102年化學科學科能力測驗試卷

NO 與 NO 2 、戊: CaO 與 Ca(OH) 2 符合「兩種」元素組成多種化合物的條件者為丙與丁,故選 (D) 3. 出處:龍騰版基礎化 ( 一 ) 全實活動手冊 P8~P15 解析: ( 丙 ) 乳頭滴管吸取試劑後,管口應垂直向下移出,不可使吸取口朝上,否則液體進 入橡皮

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104年化學科學科能力測驗試卷

104年化學科學科能力測驗試卷

10-13 為題組 海洋占地球表面積約71%,是生命的搖籃。海水儲量約為 1.3×10 10 億噸,占地球總水量 97%,不僅是寶貴的水資源,也蘊藏著豐富的生物、礦物與能源。已知海水中含有鈾與氘, 倘能妥善利用並解決其後續的相關問題,對解決能源問題會有相當大的助益。家用聲納 探海洋地形與魚群位置、用溫鹽儀探海水的溫度與鹽度等。有些國家也正積極進行深層 海水利用、海水淡化、潮汐發電、海洋養殖……。

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102年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

102年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

「助人為快樂之本」的道理深植人心,不少考生以慈濟功德會、陳樹菊為例,闡述 擔任志工幫助別人所帶來的人間愉快。其次,也有不少考生描述陷溺於業、家庭所帶 來的憂鬱中,但隨著心念轉換,發現窗外陽光依舊燦亮、生活處處充滿許多小小幸福, 因而「打開心眼」的人間愉快。此外,考生常以身體殘缺或遭逢困境的古今中外名人為 典範,例如遭到宮刑的史家司馬遷、失去聽覺與視覺的海倫.凱勒、失去雙手雙腳的胡 哲.力克、遭到貶謫的蘇軾、柳宗元、歐陽脩等人,均是考生用來闡述因心境轉換、克 服逆境而走向人間愉快的佐證。
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101年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

101年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

(三)考生作答情形 檢視考生作答情形,由於陶潛〈桃花源記〉屬於高一或高二的教材選文,為考生熟 稔的篇章,因此多能針對三個子題的問題核心,分列作答。三子題中,考生最能掌握第 (三)子題,都能描摹出陶潛嚮往的是衣食無虞、自在自得如同桃花源一般的理想世 界。對於第(二)子題,雖多數考生能提出陶潛從自然、人文兩方面描寫桃花源,但也 有部分考生未正確理解題意,直接將有關桃花源景象的文字翻譯成白話文,或直接敘述 桃花源的景象,而未能分析陶潛是從哪些方面來加以描寫。至於第(一)子題,則有較 多考生忽略了「異」字的解讀,或者忽略「異」和漁人發現桃花源的關聯,而逕自描繪 桃花林的景象,或只寫漁人驚訝眼前所見的景色,而未提及與發現桃花源之間的關聯。
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100年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

100年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

(三)客云:「知不可乎驟得,託遺響於悲風。」請解釋他對於問題(二)要如何解 決? 作答本題,考生必須具備課內習而來的基本知識,而後依據要求逐題分析。本題 三小題彼此連貫:首先,客因想起即使是文才武略蓋世、英雄豪傑無匹的曹操,也敵不 過歲月流逝,終歸銷亡,故而有「而今安在」之嘆。一世之雄的曹操如此,一般人更不 必言,生命短暫,人物渺小,是普遍性的人生問題,因此「寄蜉蝣於天地,渺滄海之一 粟」所提示的人生問題,即是人生天地間,只是暫時寄託而已,短暫如蜉蝣之朝生暮 死,渺小如大洋滄海中的一顆小粟米。人在無限的時空之中,原來竟只是一個渺小卑 微、生命短暫的存在體。此一人生問題浮現之後,須尋覓解決之方,客欲「挾飛仙以遨 遊,抱明月而長終」,即以「仙求道」的方式解決此一人生問題。然而仙求道,終 屬渺茫難成,「不可乎驟得」,故只有「託遺響於悲風」,以洞簫抒其悲慨。
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學科能力測驗(

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