Top PDF 91 年學科能力測驗 自然考科
91 年學科能力測驗 自然考科
研究顯示﹕玉米種子及果實的產量，決定於其雌花序的早期發育是否受到干擾。換言之，雌 花序在受粉前的發育會嚴重影響後續的果實發育。為探討乾旱環境對玉米產量之影響，以及若在 發育過程中提供養分能否改善因缺水所造成的產量損失，某科學家選擇生長大小相當且具花序芽 的玉米植株進行實驗，作了以下的實驗處理（表2﹔其中每日澆水200 毫升為水分充足狀態）。這 些玉米在實驗進行的第八天時雌花序成熟， 並進行人工受粉(實驗中隔離雌花序，以避免天然受 粉干擾實驗結果)。在實驗期間，定時測量子房的澱粉含量， 來代表子房發育過程中其養分的變 化﹔ 並測量子房烘乾後的重量，來代表整個果實的發育情形，所得結果分別是圖19 及圖20。根據 此結果回答58 - 59 題。
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102年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明
102年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明
【第一處/林秀慧】
102學年度學科能力測驗英文考科（簡稱「102學測英文」）非選擇題與過去幾年相 同，占28分，共分為兩種題型：（一）中譯英，2小題共計8分，試題內容與都會地區高 房價相關，評分方式依各句所測驗之詞彙與句法進行評閱。（二）英文作文則是引導寫 作，今年採用的是看圖寫作的題型，占20分；考生必須依所提供之三幅圖片內容，並想 像第四幅圖片可能的發展，寫出一個涵蓋連環圖片內容並有完整結局的故事，文長至少 120個字詞。今年的非選擇題試題命題得宜，選材內容貼近一般高中生的實際生活經驗，
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101年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明
101年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明
【第一處/林秀慧】
101學年度學科能力測驗英文考科（簡稱「101學測英文」）非選擇題與過去幾年相 同，總分占28分，共分為兩種題型：（一）中譯英，2小題共計8分，試題內容與目前國 片發展情況相關，評分方式依各句所測驗之詞彙與句法進行評閱。（二）英文作文則是 引導式寫作，採用的是簡函寫作的題型，滿分20分；考生必須根據作答提示，寫出一篇 至少120個字詞的信函，對沉迷電玩、常熬夜、疏忽課業、並受到父母責罵的朋友，提出 適當的勸告。今年的非選擇題試題命題得宜，選材內容貼近一般高中生的實際生活經 驗，並兼顧時事，考生不難發揮。
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100年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明
100年學科能力測驗英文考科非選擇題評分說明
【第一處/林秀慧】
100學年度學科能力測驗已於1月27、28日舉行完畢，而今年英文考科的試題延續前 幾年的題型，包含了選擇題與非選擇題兩部分，第壹部分總分72分，皆為單選題，題型 包括了詞彙題、綜合測驗、文意選填，及閱讀測驗；第貳部分總分28分，共分為兩種題 型：（一）中譯英，為文意相連貫的兩個小題，每小題4分，共8分；依各句所呈現的句 法與詞彙進行評分。（二）英文作文則採看圖作文的題型，以連環漫畫的形式呈現，但 第四張圖片空白，讓考生發揮想像力，自由發展；考生必須根據提示，運用所學詞彙、
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108 學年度學科能力測驗 考生應考注意事項
2.考試報名截止日後暫停受理更改姓名或身分證號碼作業，有更改之考生於考試時應另攜帶更 改後的戶籍謄本或載有更改姓名或身分證事項之戶口名簿供查驗。如需更改成績通知單姓名 者，應於下表所列日期前檢具前列資料向本中心申請。
考試名稱 確認報名資料日期 更改成績通知單 姓名截止日期 學科能力測驗 107 年 12 月 05 日至 107 年 12 月 07 日 108 年 02 月 14 日 3.修正注意事項：如「考試地區」及「報考科目」錯誤，需提出原始報名資料，經查證確實與
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92 年學科能力測驗 自然考科試題
因而懷疑兩棲類族群滅絕的原因之一，是地球上空的臭氧層消失。為了要証實這個假說，科學家 在美國西部山區，採了蠑螈、蛙、蟾蜍等三種在當地水池中繁殖的兩棲類動物的卵，分別放在紗網 作成的籠子中，每一籠各100顆卵，置於原地的池塘中。籠子共分成三組：甲組的籠子上方，加了 一層透明的塑膠板，用以隔絕紫外線B；乙組則沒有任何隔離，卵可接受完全的日光照射；丙組 則是用無法隔絕紫外線B的透明塑膠膜蓋住。該實驗共進行三次，實驗的結果如下表。
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93 年自然學科能力測驗
【未來趨勢】測驗溫度與熱量傳播的概念，是一基本題型。
44.從民國七十六年迄今，國內的學術研究單位每年都對「七家灣溪」流域的櫻花鉤吻鮭進行族群內 個體數量調查。該調查通常一年兩次，以觀察新生幼鮭與繁殖季節時鮭魚的分布變化。歷年的個體 數量調查結果顯示，櫻花鉤吻鮭的個體數目通常不高，多在 1000 尾左右或以下，有時甚至下降至 500 尾左右。每年春季，新生幼鮭加入族群的數量會影響整個族群的個體數量。於民國八十四年到八 十六年間，櫻花鉤吻鮭的個體數量都超過 1000 尾，其最主要的原因是當時新生幼鮭的比率遠超過 總族群的一半以上所致。研究結果顯示，七家灣溪流域的櫻花鉤吻鮭個體數量會受到天災影響而產 生波動，例如每年颱風季節或是梅雨季節所帶來的豐沛雨量， 會影響鮭魚數量， 其中幼鮭個體數 量會大幅減少，整個鮭魚分布也會向下游遷徙。繁殖季節的天災也會造成當年度繁殖情形不佳，而 影響隔年新生幼鮭加入族群的情形。根據此一調查報告，下列哪些敘述是正確﹖ （ 應選兩項）
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103年學科能力測驗複習試卷化學考科
30. 鈉硫電池是美國福特(Ford)公司於 1967 年首先發明公布的，其可大電流、高功率放電。日本東京電 力公司(TEPCO)和 NGK 公司合作開發鈉硫電池作為儲能電池，其應用目標瞄準電站負荷調平 、 UPS 應急電源及瞬間補償電源等，並已於 2002 年開始進入商品化階段，是已發展成熟的儲能電 池，可以使用達到 10～15 年。鈉硫電池是由熔融液態鈉和硫（及多硫化鈉熔鹽）為兩極，且由於 硫是絕緣體，所以硫一般是填充在導電的多孔的石墨裡，固體電解質兼隔膜的是一種專門傳導鈉 離子被稱為 β′－Al 2 O 3 的陶瓷材料，外殼則為一般的不鏽鋼金屬材料。其反應式如下：
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104年學科能力測驗複習試卷化學考科
－ 18 為題組
木糖醇(xylitol)（分子式為 C 5 H 12 O 5 ）是在 19 世紀末期被人發現。在自然界，它存在於許多水果、
蔬菜之中。它不容易被人體吸收，可在缺乏胰島素的情況下被代謝，產生的熱量約為蔗糖的 40%，但 甜度約為蔗糖的 90%，因此可被當作糖尿病患者的代糖使用。又由於食用時有一種清涼的效果，因此 也常用於糖果、口香糖或清涼含錠中。試回答 17～18 題。
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105年學科能力測驗複習試卷化學考科
由於新陳代謝，生物體可與外界進行 14 C 的交換，因此體內 14 C 含量可保持不變，但當生物體死 亡時就會停止與外界交換，這時體內的 14 C 會開始衰變逐漸減少。半衰期是指某種特定物質的濃度經 過反應，降低到剩下初始濃度的一半所消耗的時間，而 14 C 的半衰期為定值。因此測定 14 C 與 12 C 的含 量比例便可推測出待測物品的生存年代。
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92 年學科能力測驗
6 之間，
則 k 。
7. 在只有皮尺沒有梯子的情形下，想要測出一拋物線形拱門的高度。已知此拋物線以過最高點的 鉛垂線為對稱軸。現甲、乙兩人以皮尺測得拱門底部寬為 6 公尺，且距底部
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95 年學科能力測驗
抽樣調查某地區 1000 個有兩個小孩的家庭，得到如下數據，其中(男，女)代表第一個小孩是男孩而第二... 用黑、白兩種顏色的正方形地磚依照如下的規律拼成若干圖形：.[r]
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學科能力測驗（111 學年度起適用） 自然考科參考試卷 試題解析
試題解析：1. 此題測驗考生對於光電效應與其特性是否正確認識。
2. 各選項說明如下：
(A) 光電效應的發現，最早可以追朔到赫茲研究電磁波時，偶然發現紫外光照射到負 電極時所產生的放電現象。而後雷納對光電效應做進一步的實驗研究，其實驗結 果無法用當時的電磁理論解釋，使得當時的物理學家感到相當困惑，直到1905年 愛因斯坦提出的光量子理論，並在1916年由密立坎的實驗證實，光電效應的實驗 結果才獲得了定量的理論解釋。
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101年化學科學科能力測驗試卷
例如居禮夫婦與貝克勒發現某些物質具放射性，導致居禮夫人又發現釙（ Po ）和鐳（ Ra ）兩個具 放射性的元素。不但在科學上開創新領域，時至今日放射性元素更有廣泛的應用。
X 光的發現是另外一個例子。 X 光是侖琴在1895年進行陰極射線管實驗時意外發現的，後來成為 醫學、科學與工業上重要的檢測工具，特定波長檢測用的 X 光為原子受激發至高能態後躍遷至低能態 而發出的電磁波。華生與克里克兩人在1953年提出了 DNA 構造的雙股螺旋模型，開啟了分子生物學 及遺傳學的新篇章，這項劃時代的發現，多少歸功於 X 光對 DNA 結構的剖析；天文學家在20世紀發 現太陽、恆星與星系都會發出 X 光，成為研究宇宙與星體演化的工具。
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102年化學科學科能力測驗試卷
NO 與 NO 2 、戊： CaO 與 Ca(OH) 2
符合「兩種」元素組成多種化合物的條件者為丙與丁，故選 (D) 3. 出處：龍騰版基礎化學 ( 一 ) 全實驗活動手冊 P8~P15
解析： ( 丙 ) 乳頭滴管吸取試劑後，管口應垂直向下移出，不可使吸取口朝上，否則液體進 入橡皮
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104年化學科學科能力測驗試卷
10-13 為題組
海洋占地球表面積約71%，是生命的搖籃。海水儲量約為 1.3×10 10 億噸，占地球總水量 97%，不僅是寶貴的水資源，也蘊藏著豐富的生物、礦物與能源。已知海水中含有鈾與氘，
倘能妥善利用並解決其後續的相關問題，對解決能源問題會有相當大的助益。科學家用聲納 探測海洋地形與魚群位置、用溫鹽儀探測海水的溫度與鹽度等。有些國家也正積極進行深層 海水利用、海水淡化、潮汐發電、海洋養殖……。
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102年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明
「助人為快樂之本」的道理深植人心，不少考生以慈濟功德會、陳樹菊為例，闡述 擔任志工幫助別人所帶來的人間愉快。其次，也有不少考生描述陷溺於學業、家庭所帶 來的憂鬱中，但隨著心念轉換，發現窗外陽光依舊燦亮、生活處處充滿許多小小幸福，
因而「打開心眼」的人間愉快。此外，考生常以身體殘缺或遭逢困境的古今中外名人為 典範，例如遭到宮刑的史家司馬遷、失去聽覺與視覺的海倫．凱勒、失去雙手雙腳的胡 哲．力克、遭到貶謫的蘇軾、柳宗元、歐陽脩等人，均是考生用來闡述因心境轉換、克 服逆境而走向人間愉快的佐證。
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101年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明
（三）考生作答情形
檢視考生作答情形，由於陶潛〈桃花源記〉屬於高一或高二的教材選文，為考生熟 稔的篇章，因此多能針對三個子題的問題核心，分列作答。三子題中，考生最能掌握第
（三）子題，都能描摹出陶潛嚮往的是衣食無虞、自在自得如同桃花源一般的理想世 界。對於第（二）子題，雖多數考生能提出陶潛從自然、人文兩方面描寫桃花源，但也 有部分考生未正確理解題意，直接將有關桃花源景象的文字翻譯成白話文，或直接敘述 桃花源的景象，而未能分析陶潛是從哪些方面來加以描寫。至於第（一）子題，則有較 多考生忽略了「異」字的解讀，或者忽略「異」和漁人發現桃花源的關聯，而逕自描繪 桃花林的景象，或只寫漁人驚訝眼前所見的景色，而未提及與發現桃花源之間的關聯。
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100年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明
（三）客云：「知不可乎驟得，託遺響於悲風。」請解釋他對於問題（二）要如何解 決？
作答本題，考生必須具備課內學習而來的基本知識，而後依據要求逐題分析。本題 三小題彼此連貫：首先，客因想起即使是文才武略蓋世、英雄豪傑無匹的曹操，也敵不 過歲月流逝，終歸銷亡，故而有「而今安在」之嘆。一世之雄的曹操如此，一般人更不 必言，生命短暫，人物渺小，是普遍性的人生問題，因此「寄蜉蝣於天地，渺滄海之一 粟」所提示的人生問題，即是人生天地間，只是暫時寄託而已，短暫如蜉蝣之朝生暮 死，渺小如大洋滄海中的一顆小粟米。人在無限的時空之中，原來竟只是一個渺小卑 微、生命短暫的存在體。此一人生問題浮現之後，須尋覓解決之方，客欲「挾飛仙以遨 遊，抱明月而長終」，即以「學仙求道」的方式解決此一人生問題。然而學仙求道，終 屬渺茫難成，「不可乎驟得」，故只有「託遺響於悲風」，以洞簫抒其悲慨。
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