Finally, based on Japan’s case, some aspects, like development stages, law stipulation, education governance, power structures in school and outcome checking would b[r]
According to the regulations of this renewal system , all public and private school teachers and license holders in Japan are responsible for satisfying the renewal system requirements b[r]
陳木金(2002) 對於我國邁向新世紀學校領導研究的核心願景,從「增能個人發展」、「豐 富本地發展」、「接軌全球發展」三向度歸納我國學校行政經營的趨勢。1.在增能個人發展方 面,強調「Enabling」的核心指標: 「improving skills to make learning easier」 。應注重個人的學習 技能(learning how to learn)、增進個人的學習能力(know how),讓學習變得更容易,讓每一 個人更有能力發展自己的能力;2. 在豐富本地發展方面,強調「Enriching」的核心指標: 「trying new activities & experiences」。學校經營管理發展要能豐富本地社會文化的發展,嘗試帶起新 的活動和新的經驗來豐富本地的社會和文化;3. 在接軌全球發展方面,強調「Extending」的 核心指標: 「building on what is done in school」,學校經營管理期望能把學校建構在與全球接軌 的知識資訊交換平台軌道上與世界接軌,瞭解世界各地學校經營管理策略發展的脈動,也讓 世界各地瞭解我們的學校經營管理策略脈動,進而能發展接軌世界各地之「與人溝通」、「與 人分享」 、 「與人合作」 、 「與人競爭」的全球化發展能力。因此,以下試從「校務發展」、「教 學領導」、「行政管理」、「公共關係」、「專業責任」等五個學校行政經營專業能力,來 探討趨勢領導對於學校行政經營的啟示。