[PDF] Top 20 有趣的偏振光實驗

... 光 的 電 場 振 動 的 方 向 與 行 進 方 向 垂 直 ， 而 光 的 電 場 振 動 方 向 就 是 所 謂 的 偏 振 方 向 。 雖 然 陽 光 是 偏 振 方 向 凌 亂 無 序 的 非 偏 振 光 ， 但 經 過 散 射 或 反 射 後 ， 就 可 能 變 成 偏 振 方 向 一 定 的 偏 振 光 。 ... See full document

... 讓讀者發揮高度的想像力以創造出驚人的實驗結果。愛因斯坦曾說過：「想像力 比知識更加重要」，只有透過自己動手作實驗，才能獲得「為什麼會這樣？…… 啊，原來如此」的寶貴經驗，也才能發現「原來科學這麼有趣」。同時，這種經 驗可以培養對自然現象的直覺和想像力。 ... See full document

... 箭 的 速 度 ， 但 三 弓 弩 的 精 巧 與 力 學 原 理 ， 額 外 增 添 實 驗 之 樂 趣 與 故 事 性 。 ② 箭 與 十 字 弓 的 尺 寸 可 略 為 放 大 ， 即 可 在 箭 上 加 裝 用 水 銀 電 池 或 最 小 電 池 點 亮 的 LED 燈，實 驗 更為 絢 麗。③ 靶 上 也 可 以 加 ... See full document

... 應會改變的取代基，這個分子就可能在不同的環境下有不同的顏色， 可以當作更有效率的染料分子，因此接下來的研究也可以朝這個方向 去發展。 然而更令人感興趣的是拉電子取代基的分子在 DNA 中的螢光卻 不如 BMVC 或者其他衍生物的增強，又證明分子的確和 DNA 之間有 ... See full document

... 1 第壹章 緒論 第一節 研究背景與動機 童年階段，沒有什麼限制與羈絆，很喜歡跟人互動、對人所說的話充滿好奇 與興趣，總忍不住想多知道「為什麼？」 ，但是常問「為什麼」的下場，通常落得 如同英國文學家吉卜林撰寫的《原來如此》 1 中的那頭小象的遭遇，並不會因此得 ... See full document

... 更重要的是這樣還能幫助學生體會：為 什麼法拉第在注意到磁鐵插入線圈和拔離線 圈時檢流計會動一下之後，還要經過漫長的 實驗與失敗，才能設計出能夠運用電磁感應 原理來發電的裝置？從而讓學生對電磁感應 的原理有更進一步的興趣與理解。 ... See full document

... 得知影片為教師所設計拍攝內容，發出驚訝好奇這樣也提昇了學習興趣，欣賞過 程影片長度約 58 分鐘，需分兩節課播放及介紹，因為語言隔閡的關係，需利用字 幕來了解客家歌謠及民族藝師的內涵，對於中學階段的學生來說，有些吃力少部 分學生無法專注。經重新作調整後，尤其文字動作設定、顏色、字型、大小等， ... See full document

... (1780~1853)《鏡鏡詅癡》 29 時，看到這本集當時中西光學知識大成的幾何光學著作，對三稜 鏡的描述，竟然是「此無大用」，而興起進一步瞭解牛頓三稜鏡實驗的強烈動機。閱讀這本 《牛頓光學》，欣賞到牛頓設計各種三稜鏡實驗的巧思，以及其詳細的描述與紀錄，真是感 恩與讚嘆。1582 年，利瑪竇(Matteo ... See full document

... 文 的 目 的 即 是 開 發 簡 易 的 物 理 量 測 App，藉 以 讓 師生 動 手 自 製相 關 的 App。 由 於 傳 統 程 式 語 言 的 語 法 龐 大 、 複 雜 且 容 易 造 成 初 學 者 學 習 上 的 困 擾 ， 本 教 學 模 組 採 用 圖 控 式 的 App Inventor 2 以 降低 學 習 ... See full document

... （二）紡織活動 紡織活動的課，包括紡紗、織布、縫紉、製衣或其他製作家庭飾品的活動， 在杜威學校中表現出極佳的連續性，以及能擴大經驗的特質，可聯繫各階段的課 程內容，並能拓展到許多知識領域（ Mayhew & Edwards, 1936）。紡織活動使得 ... See full document

... 一 、細菌 — 細菌的作為 人類健康與疾病 1. 健康方面: 身體上充滿各種有益的正常菌 叢有保護宿主的功效、提供維他命、激 發免疫力、產生抗生素等拮抗物質 2. 疾病:引發許多人類及動植物疾病 ... See full document

...  此為一切動機的起源，對於所欲探討之問題，仔細 收尋、蒐集所有影響系統的各個不利因素（ undes irable effects, UDE ），利用果因果（ effect-c ause-effect, E-C-E ）思考處理技術對分析目前 系統資源間的關係，將造成各不利因素之原因以及 不利因素所造成之結果加以分析與連結，利用相對 應的依存狀況，串接成為現況樹，藉以找出[r] ... See full document

... 在「科學研習月刊」有定期刊出「森棚教官的數學題」，老師推薦我們研究其中一道數 學題目--互相牽制，我們很感興趣，便上網查了相關資料，發現已經有人研究出部分結果， 竟然與盧卡斯數列相關，剛好高一也有數列的課程，著手試算後，我們決定繼續推廣他們的 研究，看能否有更多不一樣的發現。 ... See full document

... 太陽光譜中，人類可以看見的所謂「可見光」範圍大約從波長7000埃的紅光到4000 埃的紫光之間。不同波段的光波組合產生不同的顏色，所有波段混合在一起則為 白光。陽光照射在物體上，若所有光波都被吸收，沒有光從該物體放射出來，物 體看起來是黑的，如果所有色光都被反射出來，物體則呈現白色。而若部份波段 ... See full document

... 云云：我的名字是爷爷取的。他说天上的云既美丽又可爱，还 可以自由自在地飘来飘去。 亮亮：那你不用坐飞机就可以自由地飞了，对吗？ 云云：别开玩笑了。不过，我也真想能像“超人”一样，自由 自在地飞向蓝天，飞遍世界。 ... See full document

... （ 2） 我们心急地走上讲台。 二、课文简析 本课记述了一堂有趣的中文课，课上每位同学都介绍了自 己，特别是自己名字的由来和含义。另外，这一课还介绍了中 国人给孩子取名的一些趣事。学习本课意在让学生了解一些有 关中国人的姓和名的知识，激发他们学习汉语的兴趣。 ... See full document

... 7．阅 赠怎侉 读短文，判 责伽灶 断句子，对的打“ 姨”，错的打“伊 ”： 一天，一位老人把他的三个儿子叫到跟前，对他们说： “孩子们，我这一生辛辛苦苦，没有给你们留下什么钱，只留 下十九头羊，你们三个人分吧。老大拿二分之一，老二拿四分 之一，老三拿五分之一。”老人说完，就出远门去了。 ... See full document

... 如果將 8 封不同的信件隨機投入 4 個不相同的郵筒，而每個郵筒都至 少要投入一封，究竟有多少種不同的投法呢？這個問題看似簡單，但一不 小心，好容易會得出錯誤的答案。如果不相信的話，可隨便找幾個唸過高 中的朋友試試看！（註：答案是 40824。） ... See full document

... 中文摘要 此篇報告的目的，在於讓更多的人可以認識路上的標誌與標線，其中更附 帶一些果內外有趣的標誌，與各位讀者分享。經過老師的上課與解說，統整完 資料，希望簡單的說明能讓讀者更進一步的了解標誌標線的重要性。 ... See full document

... 創意的過程和邏輯或理性幾乎無關，創意難以意志召喚而得，也無法在馨香祝禱 中出現，只有在腦子輕鬆、想像力自由發揮的情形下才會出現。這類的「靈光乍 現」想出簡短而優雅的方式來解決問題，現在被心理學家稱之為「啊哈！有了」 (Aha！reactions)，這種反應多半是以福至心靈的方式出現。 ... See full document