[PDF] Top 20 第一節 實驗課程對加減應用題 解題表現之影響分析

... 壹、實驗課程對加減應用題解題表現之立即提升效果分析 在立即提升效果分析，主要目的在於瞭解實驗組學生在接受問題基模與 ... See full document

... S-P 表分析理論與概念詮釋結構模式兩種學習理論來分析 大一學生在程式設計課程中的學習狀況，以四次傳統考試之測驗方法取得學生 的作答反應資料，發現前兩次測驗的學習類型中 A 和 A’二種類型占 25%，C 和 C’類型占 20%，但後兩次測驗中 A 和 A’二種類型則降為 ... See full document

... 第一節 研究背景與動機 國民小學九年一貫數學學習領域課程綱要(教育部，2003)指出在進入二十一 世紀且處於高度文明化的世界中，數學知識和數學能力，已逐漸成為日常生活和 就業職場上應具備的基本能力。同時，亦指出國民教育數學課程的理念為培養學 ... See full document

... 第三節 解題過程中的錯誤概念 概念是學生在進行學習時的基本單位，學生將知識概念化的過程是一 種歸納的方式，將學習到的相關知識做一系統的連結、統整。概念性的理 解是知其然且知其所以然，學生對於學到的知識不僅瞭解它的原理，也能 將學到的知識做正確的運用才是真正有所學，若只是一知半解，對於學習 ... See full document

... Zadatch 之縮寫，英 文譯為 Theory of Inventive Problem Solving（TIPS），其意義為「創新發 明問題解決理論」 ，是在二次大戰結束後，由當時任職於前蘇聯海軍專 利局的年輕審查官 Genrish Squlovich Altshuller（1926~ 1998）與他的團 ... See full document

... 自然組的男生多於女生，社會組的女生多於男生。那麼，到底性別是否 會影響學業成就的表現呢？蔡淑鈴與瞿海源（1988）就以台大學生為分 析對象，於課堂上進行問卷調查來探討性別與教育成就的關聯性，研究 結果發現，即便控制了家庭背景因素後，女性之教育成就水準仍低於男 ... See full document

... 第一節 研究背景與動機 傳統的數學教學特別強調計算的正確性以及熟練度，而大部分的學生只會模 仿老師的教學來做程序性的計算，根本沒有機會、也無暇去探究數學概念背後的 真正涵意。因此，數學變成了抽象的符號與機械式運算，學生在數學的學習上往 往不求甚解，只重視機械性的記憶與操作，無法進一步從事有意義的思考，久而 ... See full document

... 22 節 課的實驗方案後，其創造力認知能力的表現是否有立即提升的效果。創造力的認 知能力是否有提升，是以學生在「威廉斯創造性思考活動」上的分數來判斷。在 統計處理上，採單因子多變量共變數分析，以課程組別做為自變項，學生在「威 廉斯創造性思考活動」的流暢力、開放性、變通力、獨創力、精進力、標題等因 ... See full document

... 28 題，為避免疲勞效果影響施測的結果，區分 為 A、B 兩個題本施測 (各題本有 14 個題目，見附錄 1)，各版本施測於不同樣本之 受試者。Plucker 及 Renzulli (1999) 對於頓悟性問題研究提出警告，認為許多的頓 ... See full document

... 三、採用「文字系列完成測驗虛擬題庫測驗系統」的試題重複率為0.0085172，充 份表現出該系統自動命題功能在試題曝光率方面的優勢所在。 四、本研究的效度指數偏低，與外在效標的相關係數也只有0.45，表現不如預期， 分析可能原因如下： ... See full document

... 7、要同時處理和記憶的心理表徵量超過解題者工作記憶的負荷，造成解 題錯誤。 綜合上述，可知要把一般人看似單純的生活問題，成功轉成數學符號 列式解題，是必須經過一連串複雜的轉譯過程，因此國小一年級是學習數 ... See full document

... 利用傳統文字問題與故事文字問題，探究其個人與合作解題之得分、解 題歷程與錯誤類型。研究結果顯示，傳統文字題與數學算術測驗結果相 同，表示此類常見的學校數學文字問題，其簡短的敘述已去情境化，強 ... See full document

... 而再就性別而言，雖然目前並無 相關文獻對此進行討論，但此項發現可 能是因男女性人格特質及學習經驗（女 性較被鼓勵發展細心、再三思慮之特 質，且外在教師及家長的期待似乎都是 如此）、性別刻板印象（gender stereo- type ）、 教 師 期 望 （ teacher’s expecta- tion）等發展上之內外在特性，而造成 ... See full document

... 值得注意的是，本題屬於較複雜的觀念題，在「前測」各選項選答情形上，B 前置 組織(64.3％)與 A 前置組織(76.3％)答對率都超過半數，顯示全體受試者在受試前對於此 概念有一定程度的了解；在「後測」各選項選答情形上，A 前置組織(65.8％)在答對率上 有退步的現象，代表接受 A 前置組織的學生在此概念的學習上產生另有概念，推究其原 因可能是 A ... See full document

... 惠芬，民 89；詹焜能，民 90；游詩蒂，民 91）。 在黃鴻博博士的國科會研究計畫主持下，以研發、推廣和師資培育的理 念架構，在中部地區推廣兒童科學創意競賽活動，並將生動活潑的活動帶入 校園，引發學生對科學活動的興趣，對創造力的培育亦有實質的貢獻。研究 者亦以國小在職教師的身份成為此研究群一員，並嘗試進行相關研究。科學 ... See full document

... 字題學習內容則取自國小各版本低年級數學教科書。之後研究者使用成份及內容分析解析單步驟 加減法文字題解題中涉及之檢核能力運作與題型語意基模，接著使用所有分析結果編製發展單步 ... See full document

... 語文能力」方面，考量到輕度智能障礙學生在認讀國字的能力較弱，恐會 影響學生對於數學應用題的解題能力，因此在教學過程中，對於數學應用 題的每個國字，其右邊一定會標示注音符號，並佐以語音唸讀的功能，目 ... See full document

... An alyses ofProblem Solving Performance for a Gifted Subject Solving Clock-Hand Problems.. Jin-Wei Liu.[r] ... See full document

... 由於節能燈源使用壽命較短，更換安裝容易，因此消費者可以自行 選購安裝，為了方便民眾選購市售具節能省電的光源產品，去年本 團隊已就常用節能光源之照明效率及品質做過研究，可以提供民眾 較容易選到適當的產品。但在安定器方面，雖然是屬於應施檢驗項 目，所有品牌的安定器都須經商品檢驗局檢驗通過才可販售，惟其 ... See full document

... The experimental group was instructed to translate statements in problems and to create number-line diagrams that inte grated the information in compare problems , [r] ... See full document