第一節 國中樣本教師理財教育認知與需求分析
一、國中樣本教師背景資料分析
本研究以立意抽樣的方式抽取台閩地區 41 所國民中學，每所學校 12 位教 師進行調查研究，合計回收有效樣本國中教師 398 人，茲將其背景資料詳細列 於表 4‐1‐1：
表 4‐1‐1 有效國中樣本教師背景資料分析
變項類別 各組類別 人數（人） 百分比（％）
服務學校所在地
北區 中區 南區 東區 離島
175 102 85 23 13
44.0 25.6 21.4 5.8 3.3 性別
男 女 無填答
129 265 4
32.4 66.6 1.0
年齡（實歲）
24 歲以下 25‐29 歲 30‐39 歲 40‐49 歲 50 歲以上 無填答
12 106 177 82 18 3
3.0 26.6 44.5 20.6 4.5 0.8
續表 4‐1‐1 有效國中樣本教師背景資料分析(續)
續表 4‐1‐1 有效國中樣本教師背景資料分析(續)
變項類別 各組類別 人數（人） 百分比（％）
理財教育相關研習意願
有 無 無填答
293 87 18
73.6 21.9 4.5 研究樣本欲參加之研習內容
（可複選）
理財教育教材教法 投資理財
財務管理 風險管理
128 233 161 142
32.2 58.5 40.5 35.7
研 究 樣 本 所 需 之 教 學 支 援
（可複選）
舉辦相關研習 提供相關進修管道 教師手冊
相關教材
建構國中理財教育網站 成立理財教育中心 開發相關輔助教具 經費
288 253 193 247 211 95 158 109
72.4 63.6 48.5 62.1 53.0 23.9 39.7 27.4
根據上述個人背景資料的統計分析，大致可推估下列幾項與現階段國中理 財教育相關的訊息：
一、近半數的國中教師沒有理財教育的教學經驗（49.5﹪），也沒有修習過 理財教育的相關課程（46.0﹪），在現行國中課程的結構下，國中教師 教授理財教育相關內容的機會較少，而理財教育相關課程的修習機會 也較少，因此理財教育相關研習的推動相當重要，讓教師能有更多接 觸理財教育相關內容的機會，並藉此傳遞給學生。
二、由於國中教育的師資培育大都為師範學校以及其他大學院校，因此現 今絕大多數的國中教師都具有大學以上的學歷（98.75﹪），甚至有 29.4
﹪具有碩士學位，如此的師資水準對國中理財教育的推廣是有相當助 益的，但從近半數的教師沒有修習過理財教育的相關課程來看，理財 教育相關課程在國中師資培育機構的設置，仍有相當大的努力空間。
三、因為大多數的國中教師沒有修習過理財教育的相關課程，因此教師對 理財教育的相關研習展現相當強烈的意願（73.62﹪），這將是教育主 管單位想要提昇國中學生理財素養的最大助力，也是努力的首要所在。
四、教師曾教授過的理財教育主題，以消費行為（147 人次，36.9﹪）、儲 蓄與投資（134 人次，33.7﹪）最多，而以理財責任（38 人次，9.6﹪）、
倫理關懷（31 人次，7.9﹪）做決策（29 人次，7.3﹪）最少。若就整 體而言，還是偏向理財知識方面的教導，而對於造成現今社會理財問 題的關鍵所在－理財技能與態度（責任）的教導則相對偏低，這種偏 差現象是理財教育課程設計者所應特別注意的。
五、 就參與調查的教師所希望參加研習內容而言，以投資理財的參加意願 最高（233 人次，58.5﹪），其次依序為財務管理、風險管理、理財教 育教材教法。此一調查結果顯示了教師在選擇研習內容時，除了教學 上的需要之外，還會考慮到該研習是否同時對日常生活有所幫助，因 此，教育當局未來再舉辦相關研習時，應注意到此一現象，多舉辦一 些合乎教師真正需求的研習，讓教師能更用心的投入研習之中，這樣 不僅有助於理財教育的推展，也對教師自身的理財行為有所幫助。
六、 就教師的教學支援需求而言，以舉辦相關研習（288 人次，72.4﹪）、
提供相關進修管道（253 人次，63.6﹪）、提供相關教材（247 人次，
62.1﹪）為最多，其他依序為建構國中理財教育網站、教師手冊、開 發相關輔助教具、經費、成立理財教育中心。教育主管當局可以針對 教師的需求順序，提供教師真正需求的幫助，這樣理財教育的推展才 能事半功倍，教學成效才能有所提昇。
二、國中樣本教師對理財教育觀點分析
研究者為了瞭解國中教師對現階段國中理財教育的觀點，一共編製了國中 13個題目做為調查工具，每一個題目均有五個選項，分別為「非常同意」、「同