研究者為瞭解高中教師對理財教育課程綱要實施年段之意見，一共編製了 70 項能力指標，透過問卷調查的方式，用以了解該能力指標所適合實施的年段，
每一能力指標均有四個選項，分別為「應移置國中階段」、「適宜高中階段」、「應 移置大學階段」、「不清楚」。其計分方式為「應移置國中階段」1 分；「適宜高中 階段」2 分；「應移置大學階段」3 分；「不清楚」則不列入計分。每一題的平均
均分數（選答「不清楚」者及遺漏值不列入平均的計算）愈高，代表研究樣本
續表 4‐2‐9 高中理財教育實施年段分析表（N＝355）
續表 4‐2‐9 高中理財教育實施年段分析表（N＝355）
續表 4‐2‐9 高中理財教育實施年段分析表（N＝355）
續表 4‐2‐9 高中理財教育實施年段分析表（N＝355）
續表 4‐2‐10 具公民教學經驗教師之填答分析表（N＝101）
續表 4‐2‐10 具公民教學經驗教師之填答分析表（N＝101）
續表 4‐2‐10 具公民教學經驗教師之填答分析表（N＝101）
單位：人次（﹪）
主
題 題 目 國中 實施
高中 實施
大學 實施
不 清楚
遺 漏值 理
財 責 任
1.能了解長期、中期與短期理財規劃與 決策態度的不同。
2 (2.0)
51 (51.5)
41 (41.4)
5 (5.0)
2 (2.0)
從上述的交叉分析中可以發現：有社會科教學經驗的教師認為該 30 項應移 至大學階段實施的能力指標中，有 11 項能力指標的結果是認為適合高中階段實 施的人數高於應移至大學階段實施的人數，其餘 19 項能力指標仍舊和原結果相 同。所以研究者認為該 19 項能力指標應自述綜合學者專家意見所修訂之「高中 理財教育課程內涵」中刪除。另在「國中理財教育課程內涵」中有 13 項能力指 標經分析後認為應移至高中階段，因此正式之我國「高中理財教育課程內涵」
如下表 4‐2‐11 所示：
表 4‐2‐11 我國「高中理財教育課程內涵」
理財 教育 面向
理財教育
主題 能 力 指 標
理財 知識
所得與 稅賦
1 .能了解各種類型的所得(如薪資、贈與、租金、利息、股利、
福利金、退休金)及其特性。
2.能了解賺取所得的同時亦有其風險。
3.能了解創業所帶來的成本及效益。
4 .能了解影響所得及職業選擇的因素(如個人性向、經濟、社 會文化、政治等)。
5.能了解個人所得申報及稅賦扣除方式。
消費行為
1.能了解消費者對於理財商品的權利及責任。
2.能了解簽約時應注意的事項及個人責任。
3.能知道有權利獲得個人身分資料的機構。
4.能客觀且正確的辨別做消費決策時所需的相關資訊。
續表 4‐2‐11 我國「高中理財教育課程內涵」
理財
教育 面向
理財教育
主題 能 力 指 標
理財 知識
消費行為
5.能深入了解消費者保護法令所針對的議題與對消費者所提 供的保護措施。
6.能時常掌握關於消費者權利的最新資訊。
信用與 借貸
1.能知道一般信用卡的申請程序及使用時所應注意事項。
2.能了解信用卡的寬限期、計息方式與費用對使用者的影響。
3.能知道相關消費者信用法令及其所提供的保護。
4 .能了解並比較不同類型的借貸方式。
5.能知道目前可供學生貸款的種類。
6 .能了解金錢借貸有不同的期限與利率。
7.能了解超額借款的可能後果。
8.能了解債務人在過期債務未支付時，有關債權人所擁有的相 關權利。
9 .能了解利率與貸款期限對借款成本的影響。
10.能比較以不同的消費者信用貸款方式，借款 10000 元時所 需花費的成本。
風險管理 與保險
1.能了解投資風險的常見類型。
2.能理解機率與保險的原則。
3.能了解多樣投資組合的好處。
4.能深入認識各種保險的具體內涵(如政府年金、健康保險、
勞工保險等)。
5.能了解年輕人對於保險的需求。
6.能了解政府所提供的各項保險補助計畫。(如因疾病、失能 或過早死亡而失去所得等)
7.能了解遺產繼承的基本概念及其對個人財務狀況的影響。
8.能透過對社會現狀的了解知道退休規畫的重要性。
9.能了解自身家庭對於目前退休金的規劃為何。
儲蓄與投 資
1.能辨別並比較各種儲蓄策略。
2.能了解物價膨脹對儲蓄的影響。
3.能了解各種投資工具的功能(如存款、股票、債券、壽險、
意外險等)。
續表 4‐2‐11 我國「高中理財教育課程內涵」
理財 教育 面向
理財教育
主題 能 力 指 標
理財 知識
儲蓄與 投資
4.能比較各種金融商品之間投資風險和報酬的不同。
5.能了解外匯與外幣投資的功能及風險。
6.能了解金錢的時間價值(如小額定期投資將隨時間成指數性 成長)。
7.能了解股票與股票市場的基本原理及運作方式。
8.能了解經濟及企業的因素對一股票市場價值的影響。
9.能辨別各種金融商品資訊並列出其優缺點。能關懷自己的理 財行為對國家及整體環境的影響。
10.能計算與比較單利及複利所能獲得的利息收入，並解釋兩 者的差異。
理財 技能
金錢管理 與規劃
1.能比較不同支付工具之間的優缺點。
2.能估算維持目前生活水準所需的所得。
3.能了解現金流入(如所得)和現金流出(如支出)的不同。
4.能了解實際收支和預算的差異。
5 .能了解淨值的意涵及影響淨值的因素。
6 .能正視非預期所得到的金錢之管理與規劃。
做決策
1.能學習收集金融相關資訊的方法。
2.能設定基本的短期及中期理財目標。
3.能運用資源分析與解決問題技能做出明智的消費及理財決 策。
4.能應用有系統的決策流程決定適合的投資時間。
5.能分析物價膨脹及稅賦對理財決策的影響。
6.能提供身分資料遭竊的受害者可回復個人資料安全的方式。
7.能分析及評估消費理財廣告所宣稱的內容。
8.能了解地方及國家決策對個人理財的影響。
理財
態度 理財責任
1.能分析有扶養家人與不需扶養者的個人其理財責任的不同。
2.能了解地方、國家及全球金融對自身生活的影響。
3.能學習成為一個能承擔理財責任及具有責任感的人。
4.能展現自己願為財務健全負責任的精神。
續表 4‐2‐11 我國「高中理財教育課程內涵」
理財 教育 面向
理財教育
主題 能 力 指 標
倫理關懷
1.能認識金融道德與社會關懷之重要性。
2.能討論不同人做理財決策時所需考慮的道德層面。
3.能發自內心的關懷社會並比較社會上募款活動與各種慈善 機構對個人與社會的影響。
4.能了解工作倫理的精神。