研究者為瞭解國中教師對理財教育課程綱要實施年段之意見，一共編製了 54 項能力指標，透過問卷調查的方式，用以了解該能力指標所適合實施的年段，
每一能力指標均有四個選項，分別為「應移置國小階段」、「適宜國中階段」、「應 移置高中階段」、「不清楚」。其計分方式為「應移置國小階段」1 分；「適宜國 中階段」2 分；「應移置高中階段」3 分；「不清楚」則不列入計分。每一題的平 均分數（選答「不清楚」者及遺漏值不列入平均的計算）愈高，代表研究樣本 認為該能力指標所含的理財教育概念應在國小階段實施﹔若平均分數愈低，則 表示應在高中階段實施。研究者將綜合其平均分數及各年段選填人數的百分 比，來判斷該能力指標適合實施的年段。其調查結果如下表 4‐1‐8 所示：
表 4‐1‐8 國中理財教育實施年段分析表（N＝398）
表 4‐1‐8 國中理財教育實施年段分析表（N＝398）
表 4‐1‐8 國中理財教育實施年段分析表（N＝398）
表 4‐1‐8 國中理財教育實施年段分析表（N＝398）
從上述分析表可以得知：在研究者所設計的 54 個能力指標中，國中教師認
續表 4‐1‐9 具社會學習領域教學經驗教師之填答分析表（N＝192）
表 4‐1‐10 我國「國中理財教育課程內涵」
理財教 育面向
理財教育
主題 能 力 指 標
理財 知識
所得與 稅賦
1 .能了解所得可從許多不同的管道中獲得。(如薪資、贈與、
租 金、利息、股利等)
2 .能了解「賺得的」與「不勞而獲的」所得之間的差別。
3 .能計算並比較各種工作的收入與薪資。
4 .能了解政府向人民課稅後所提供的服務。
5 .能知道社會上有各種類型的補助措施。
消費行為
1 .能了解消費者的權利和責任。
2 .能了解影響消費選擇的各種因素。
3 .能認識基本的消費者保護法規。
4 .能了解可提供消費諮詢的管道及申訴步驟。
5 .能了解現行消費者保護法規中，所禁止的不公平或詐騙的 商業行為。
6.能知道目前的消費詐騙型態(如網路詐欺)。
信用與 借貸
1 .能了解消費者信用的意義及重要性。
2 .能知道可記錄保存消費者信用的機構及其方式。
3 .能知道一般人有檢視自己信用紀錄的權利。
4.能知道延遲繳納貸款的後果。
5.能知道社會中存有合法及非法討債的現象。
6.能了解破產的意義及其對個人資產與信用的影響。
風險管理 與保險
1 .能了解保險的基本概念、種類及目的。(如壽險、健康險、
意外險等)
2.能了解風險與保險的關係。
3.能了解民法上對於遺產繼承的相關規定。
儲蓄與 投資
1.能了解儲蓄對於促進財務健全的重要性。
2.能了解儲蓄有不同的期限與利率。
3.能了解利率會隨時間而改變。
4 .能辨別並比較各種不同的投資工具(如股票、債券、共同 基金、不動產、收藏品等)。
5.能知道現有的投資資訊管道(如網路、報章雜誌等)。
6.能了解投資風險與報酬的關係。
續表 4‐1‐10 我國「國中理財教育課程內涵」
理財教育 面向
理財教
育主題 能 力 指 標
理財技能
金錢管 理與 規劃
1.能知道如何使用與討論不同的支付工具(如支 票、金融卡、現金卡、信用卡等)。
2.能編制簡單的個人及家庭預算與財務紀錄表。
3.能使用預算去規劃與控制個人支出。
4 .能了解個人的財務帳單(如銀行帳單、信用卡帳單、
水電與其他 帳單等)。
做決策
1.能在有限的所得中排出個人理財目標的優先順序。
2.能解決消費時與賣方的爭議。
3.能在做消費及理財選擇時分辨不實廣告及黑心商品 的手法。
理財態度
理財 責任
1.能了解個人須對自己的理財決定負責。
2.能辨別同儕間對於金錢的不同價值觀和態度。
3.能在不同的需要和想要理財目標上表達個人理財價值。
4.能了解不同的人在理財方面有不同的建議。
5.能了解地方、國家及全球金融會影響你自身的生活。
倫理 關懷
1.瞭解金融道德與社會關懷之意義。
2.能了解在使用金錢時對社會所產生的影響。
3.能了解慈善捐贈的意義並決定符合個人預算的捐贈額。
4.能了解地方政府的援助計畫對社區居民是否有益處。