小恩老師任教以來一直擔任級任教師的工作，對自然與生活科技課程的 教材與教學毫無經驗；而在他參與行動研究時，他的教學工作則是英語教師，
所以在他的試教過程中，不論在教材準備、教學經驗的累積與請教、課程試 教，還需向其他老師請益，才上台進行教學。
（一）小恩老師在知識方面的成長 1、中外相關文獻的翻譯與閱讀
透過小組合作共讀分享，與個人部分的精讀，小恩老師對科學寫作、合 作學習、協同行動研究，等學術名詞從陌生、茫然到能掌握到其大要，進而 從事研究；在這方面的知識有了一定的增長；此外在閱讀外語文獻的技巧與 能力上，也在小組成員的閱讀分享時，作了一定程度的改變與適應。
我看我們想一想怎麼消化這堆文獻吧！我覺得我們只是把相關 的文獻找出來而已，不見得這一堆都有用或都需讀完。（921210－小 恩老師－小組會議紀錄）
剛開始的文獻篩選、概讀、精讀的取捨，造成老師相當困擾，畢竟之前 並沒有相關的訓練或經驗。
我有幾次實在翻譯不完，只好先就摘要、各節標題與其第一段、
方法與結論部分做精讀，初步對文獻進行綱要式的瞭解，同時對相 關重要單字做重點式的認識與記憶，再選擇有必要或有疑義的地方 做精讀，我覺得這樣的方式可以較快的掌握到文章的大意，大家不 妨試試。（921217-道明老師－小組會議紀錄）
經過小組成員的討論與思考，雖然仍有許多困難需克服，但對小恩老師 而言，從感到困難吃力、到逐步進入狀況，並從小組成員的建議中，找到一 個可以對文獻進行初步的篩選與取捨的方法，也能更有技巧的閱讀文獻。
2、自然與生活科技課程的教材與教學的瞭解
小恩老師任教以來一直擔任級任教師的工作，對自然與生活科技課程的 教材與教學毫無經驗；所以在他的試教過程中，不論在教材準備、教學經驗 的累積，幾乎都是從零開始。
在教學時，我時常都是只用教室及教師手冊上的資料與資源，
再不然就是自己做，總覺得好累。有一次在教室看見道明老師上網 查尋天文台、科博館、各縣市教育網，再從其中找管道、尋求資源，
他很輕鬆就從網路上找到許多豐富的資料與補充教材。
（930414－小恩老師－小組會議紀錄）
小恩老師從平日的觀察中，藉由同儕學習，從觀察道明老師的資訊搜尋 中，學到一些豐富教師教學資訊的管道與技巧。
教書對我們大家來說每天都在做，算是件很平常的事，但我從 來都沒有上過自然課，老實說心理實在有點緊張，加上又要錄影、
準備教材、教具、到時一定手忙腳亂。（930324－小恩老師－教師研 究日誌）
最主要是因為知道事前大概要準備些什麼，在哪個時間點該將 科學寫作導入，學生大概會問些什麼問題？大概會有哪些狀況？學 生會如何反應？我該如何應對？基本上都和我的猜測八九不離十，
我知道怎麼教，學生知道要做什麼，學生接受度就高些。……（930526
－小恩老師－教師研究日誌）
經過事前的準備與向學校資深教師請益，還有道明老師熱心的提醒與協 助，小恩老師對於授課的教材與教學從剛開始的擔心害怕，到後期的步入常 軌，慢慢建立自信心後，對教學逐漸能勝任，並能逐步掌握到如何將自己的 研究理念融入教材，以及學生的反應與教學節奏。
3、教學前的準備與指導
自然與生活科技課程常需要做事前教具的準備與叮嚀學生攜帶相關材
料，這看似小事，但若有學生忘記，常會影響該單元的學習成效，在試教初 期也造成小恩老師很大的困擾。
……有幾次教學材料的準備讓我很頭疼，我就打電話跟他（道 明老師）抱怨，他很有耐心的聽完我說的話，再告訴我其實可以要 求學生一起準備材料，老師只需準備學生沒有辦法帶的物品，如果 可以，早一天要求學生帶來學校，也是一個好方法。（930609－小恩 老師－小組會議紀錄）
我發現其實學生只是無法很周延的帶齊材料，如果適度讓學生 分擔一些工作與責任，學生也很有成就感、參與感，有時一些熱心 的家長，還會主動幫忙，也是我意想不到的收穫。按此方法我自己 設計一張工作分配表透過組長的職責與監督並抄寫在聯絡簿上，孩 子幾乎把材料帶齊，且還有餘力支援別班，現在準備材料對我來說 非常簡單。（930609－小恩老師－小組會議紀錄）
小恩老師在小武老師、道明老師的經驗分享後，加上自己的創意想法，
設計一張工作分配表貼在聯絡簿上提醒學生，減輕老師準備材料的壓力與負 擔，而他的認真與努力也得到家長的認同，進而主動提供協助。
（二）、小恩老師在信念方面的成長與改變
小恩老師是一個自我期許很高、非常開朗的、有活力、認真的老師，平
時總是笑瞇瞇的，但是做起事來很有效率，他對學生的學習要求與教學理念 也有相似的風格。
我是一個自我期許很高的人，希望每一個學生在我的班上都能 有所收穫，我喜歡學生在課堂上能多討論、多發言，這樣能提昇學 生的發表能力。（921015－小恩老師－非正式會議紀錄）
小恩老師他是一個非常開朗的、有活力、認真的老師，我們平 時在一起，他總是笑瞇瞇的，做起事來很有效率，給人的印象十分 深刻。 （921015－道明老師－非正式會議紀錄）
不只是這樣，他對事情的看法很獨到、常能提供大家對事情另 一個面向的看法，讓我對事情的認識常能更…更…（更什麼啊？）
更深入的瞭解。 （921015－小武老師－非正式會議紀錄）
1、對不同學習態度的包容
在加入研究團隊初期的自我介紹時，小恩老師自認是一個重視教學效率 的老師；這樣的教學理念，學生的成績和之前比較有很大幅度的進步，也因 此小恩老師很得學校、家長、學生的認同。
老實說我很重視分數，因為從分數可以看出學生的學習情形與 學習態度，但最近我在改他們的科學寫作發現其實分數和學習之間 並非很一致（930416-－小恩老師－非正式談話記錄）
參與研究後，我也比較不罵學生，因為現在他們出狀況時，我 心中想的是去瞭解問題背後的原因，找出真正問題，尋求解決策略，
當我一心一意在這裡頭想方法時，也就忘了發脾氣。（930526－小恩 老師－教師研究日誌）
這個單元很有趣，學生們都學的很快樂，應該說玩得很快樂吧！
這一節的秩序感覺有些興奮過頭，但還不至於失控，所以我也沒多 管他們，……有幾個平時學習成績較低的學生，很感興趣的問了許 多有趣的問題，害我差點招架不住，我不是怕被他們問倒，而是很 好奇，他們如果對自然一直保持這樣的學習熱忱，不知未來會怎樣？
（930625-－小恩老師－非正式談話記錄）
在研究試教後期的討論中，可以感受到小恩老師在教學的態度上進行自 我反省；從他的談話中可以發現：小恩老師剛開始對學生的學習較注重成績 學習成果，慢慢的逐漸也能包容學生「玩」科學時較活潑的上課行為，就連 他自己也認為自己在處理學生的學習問題時，集中精神在思考問題的癥結與 解決策略，發脾氣的次數感覺少了許多，自己覺得心境上明顯和以前不同了。
2、對效率與感受看法上的轉變
做事快又有效率的人，做事上有一定的優勢存在；但相對的，在與人的 相處上，可能因為急著把事做好，而忽略其他人的感受。
有時看到明娟老師做事很快、很有效率，但常因思考不周密而 得罪人，我心理會自我提醒一下：真的很急的時候，做事一定要再 客氣些，如果可以的話，做事慢一點，事前多點計畫、少當急驚風。
（930623－小恩老師－非正式談話記錄）
慢有慢的好啊！慢工出細活嘛！但人生有些事就是沒辦法，真 的有些事就是發生在意料之外，計畫之外！只能說盡可能有計畫的 做事，盡可能客氣待人。（930623－小武老師－小組會議記錄）
陳惠邦(民 92)提到反省思考不但是教學實踐的基礎，更是教師專業成長 與教育進步動力，反省思考是教育行動研究方法論中之核心概念，是促進教 師專業成長的主要關鍵，小恩老師在教學、處事態度上都因其對教學的反省 而產生了變化。
3、合作互助與相互學習
在整個研究的過程中，常需要大家通力合作完成工作，也需要各自分頭 去找尋資料，分擔部分責任；透過開會討論分享個人心得，學習他人長處優 點；不論平時遭遇問題或試教遇到困難，都會在開會提出來共同討論，尋求 解決方法，這樣的研究結果和陳惠邦（民 92）和饒見維（民 85）所提出論點 一致。
……有時候光是要查這些單字就花了我好長一段時間，如果還
要把他翻譯好，真的都不用做其他事，其他作業了。（921217-小武 老師－小組會議紀錄）
如果每人分幾篇讀，讀完之後報告一下，若跟自己想探究的部 分有很密切相關，自己再仔細翻閱，這樣應該會快一點吧！（921210
－道明老師－小組會議紀錄）
小組合作讓許多事在分工的情況下，減輕了大家在研究與文獻探討上的 負擔，會議的討論也提供大家一個討論與腦力激盪的平台；而從小組的同儕 學習中，小恩老師學到了一些閱讀的技巧與方法，讓小恩老師在閱讀與研究 上感覺順利一些。
（三）、小恩老師在能力方面的成長 1、課程設計能力
在課程設計方面雖然最早提出構想的是小恩老師，但是將數學科使用的
在課程設計方面雖然最早提出構想的是小恩老師，但是將數學科使用的