（五）田徑類：短距離跑、跳遠、推鉛球、障礙跑……等。
（六）體操類：地板、單槓、平衡木、高低槓、跳馬、疊羅漢、徒手體操……等。
（七）游泳類：蛙泳、仰泳……等。
（八）技擊類：跆拳道、拳擊、空手道、柔道、合氣道……等。
（九）休閒活動類：登山、冒險活動、攀岩、自行車、直排輪、飛盤……等。
（十）鄉土活動類：扯鈴、跳繩、踢毽、舞龍、拔河……等。
（十一）水上活動類：水球、划船、浮潛、水上安全與救生……等。
（十二）體育知識類：運動技術與規則、比賽策略、國際運動動態、體適能知識等。
二、內容配置比例：
（一）教學內容之配置請參照本綱要之內容部分。
（二）教學內容配置之比例可依各校之師資、場館設備、發展特色及學生需要自行調 整。
三、教材選編原則：
（一）教材編選須依據本教學綱要之課程目標，妥善編排。
（二）教材編選應依學生身心成長及其個別差異，依不同能力、興趣、經驗與需求，
選擇設計適當的教材，由淺入深，由簡而繁，有系統而循序漸進，以滿足學生 的學習。可依各學校之師資、場館酌情實施之。
（三）各類教材的聯絡，應考量教材的組成結構是否完整，兼顧認知、情意、技能三 層面、並在完整之架構中，區分主學習、副學習、輔學習等不同教材層次。
（四）教材內容宜適當反應社會當前議題，並及時提醒學生關心生活周遭的問題。
（五）不同類的教材可配合運動賽季實施，結合學生社團活動、健康操、學校各類比 賽、社區運動會等，發揮體育課程教材績效的廣義效能，一方面可增加學生的 學習廣度，另一方面則可提高學生的學習興趣。
肆、實施方法
一、教學方法
（一）體育教學是以身體活動來達成教育目標的科目，教師在授課時，應留意學生在 認知、技能、情意三方面之學習是否達成預定之目標。在教學活動過程中，尚
除須達成「主學習」之目標外，亦應兼顧「副學習」與「輔學習」目標之達成。
並與各科之內容相結合。
（二）教學及練習時，應特別指導或提醒學生避免運動傷害之正確方法。
（三）對身心障礙學生應給予適切的個別化指導，必要時得成立體育特別班；對運動 學習有特殊能力表現的學生，應提供進一步指導，以發揮其潛能。
（四）排課時段宜避開飯前、飯後，及其他不利運動的因素。
二、教學評量
（一）評量範圍：
1.運動技能：
（1）主觀評量--依教材所要求動作協調、動作流暢與姿勢優美等評量。
（2）客觀評量--依據時間、距離、次數、重量或得分等客觀數據等評量。
（3）運動精神與學習態度--視學生出席、服裝、努力程度、參與態度與課外參 與體育活動等情意行為評定。
（4）體育知識--可採用筆試、口試、報告等方式評定。
（二）評量要領：
1.評量時機：技能性較低的項目可在單元結束後立即評量，技能性高的項目則要 讓學生練習一段時間後才實施評量。
2.評量項目：以本學期所教學的項目進行評量。
3.評量原則：評量應能兼顧過程與結果，採用形成性與總結性配合主觀與客觀的 各種評量方法。
（1）教師上課時要隨時觀察學生的表現。
（2）符合教學目標。
（3）評量的方法應具多元性。
（4）評量應考量學生的個別差異。
（5）應評量學生學習的成果。
（6）評量應選擇難易適中的項目或題目。
（7）評量時應考慮場地及天候的因素。
（8）教師應避免自己的主觀偏見影響成績的評量。
（三）特殊學生的評量：不受上述評量基準、內容的限制，可選擇較適合其發展之項 目，進行整體性的評量。
三、教學資源
（一）各項運動器材與運動設施，應以學校實際情況規劃，並以班級數、學生數及學 校經費提出運動器材需求量。
（二）體育教學除運動器材外，亦可利用圖片、相片或視聽器材等教具來輔導教學，
並應鼓勵自製教具，或搜集相關圖片，以增進教學效果。
（三）可利用視聽教室，實施多媒體教學。