大家都在問同一個問題：「這些孩子們到底為什麼這樣？」
但幾乎沒有一個人能回答。父母不了解兒女，老師不了
264參見宋明順(1988)。大眾社會理論。台北市：師大書苑，頁 23。
265參見黃基祐(2003)。E 世代的誕生：對 E 世代的論述的知識社會學考察。台北市：國立臺灣大學社會學研究
解學生，所有的人都不了解青少年，包括他們自己。
~史英266
吾輩常會聽到反詰的聲音，云：「這些孩子為什麼會變成這樣？」這些問話中，均隱藏了 對「E 世代」新新人類的觀點，是負面多於正面的評價。坊間琳瑯滿目的書籍，很多均在探 討有關「青少年問題」的系列叢書，都不禁為這些青少年捏一把冷汗。若要有效的輔導、理 解或教育這些年青人，就必須深入地了解與認識他們。具批判、省思與理解新新人類的特質 及所面臨的問題，早已成為首要課題。
根據高強華267的觀點，認為青少年的課題有幾項：「青少年的語言符號與溝通模式、價值 選擇與價值教育、兩性關係與教育、青少年偶象崇拜問題、網路文化與沉迷問題、青少年犯 罪問題、青少年學習困惱與中輟問題、青少年就業與生涯規畫問題、青少年的次文化、飆車 問題、青少年的偷竊心理、青少年自殺與生命教育問題。」這些問題若不在青少年階段加以 引導與輔導的話，對即將步入成年期的這些未來新新人類，都可能成為障礙他們發展的因素。
根據 McWhirter268的觀點，認為新新人類面臨著五大危機類型：「輟學問題、藥物濫用問題、
懷孕與性行為問題、暴力與犯罪問題、自殺問題。」此外，尚有專書探討青少年的問題，如：
《學生攻擊行為》、《高中生網路沉迷行為》、《學業失敗的社會研究》、《台灣青少年偏差行為 剖析》，及相關的論文研究探討這些課題，如：〈戀愛中大學生之性別角色特質、人格特質與 愛情態度之相關研究〉、〈台灣地區少年網路犯罪與被害特性之研究〉、〈大學生追尋生命意義 之歷程〉、〈大學生的價值觀、生活型態與音樂偏好關係之研究〉、〈大學生之人格特質與職業 興趣關係之研究〉、〈大學生自殺意念之探討〉、〈大台北地區大學生性知識、性觀念與性行為 之相關研究〉等。
上述中，在諸多專書及論文研究報告中，均透露出新新人類的未來，在面對急速變化的 新新時代裡，其所呈現的窘態與課題，吾人可歸納出其必須面對的相關課題，如下表所示：
表 6-1-1：有關「大學生議題」的論文研究表
編號 議題 論文研究題目 統計數字
1 價值觀議題 〈大學生的價值觀、生活型態與音樂偏好關係之研究〉、〈從後現代思維談當代 台灣大學生之工作價值觀〉、〈大學生消費決策型態與價直觀之相關研究〉、〈大 學生工作價直觀之評量研究〉
4
2 自殺議題 〈大學生自殺意念之探討---絕望自殺理論相關變項的檢視與延伸〉、〈保護大學 生免於採取自殺行動的信念〉、〈媒體自殺新聞暴露頻率、大學生憂鬱嚴重度、
及自殺強度之關係〉、〈大學生自殺意念歷程模式之驗證：以生死態度與無望感 為中介〉、〈大學生生活事件、寂寞感與自殺意念之相關研究〉、〈大學生自殺意 念的多層面預測模式〉
6
3 死亡、
生命教育議題
〈大學生面對同儕死亡的悲傷轉化歷程〉、〈死亡教育團體對台灣師大學生死亡 態度及生命意義感之影響〉、〈大學生命教育課程設計與實施之研究---以花蓮某 大學為例〉
3
266參見黃基祐(2003)。E 世代的誕生：對 E 世代的論述的知識社會學考察。摘錄自史英(1991)。他們為什麼會那 樣？---淺談青少年次文化，刊於人本教育札記，第 21 期，頁 19。
267參見高強華所著理解青少年問題：透視新新人類、E 世代創意教養及理解與期盼三書。
268參見 J. Jeffries McWhirter 等著，王寶墉譯(1998)。新新人類五大危機：綜合輔導策略。
4 生涯發展、
9 愛情、性議題 〈大學生韓劇收視行為對文化認同與愛情價值觀影響之調查研究〉、〈大學生走
15 情緒、
憂鬱議題
〈應用音樂探索活動增進大學生情緒智力之研究---以大葉大學休閒系一年級學 生為例〉、〈大學生學習自我效能、情緒智力與生活適應之相關研究---以致遠管 理學院為例〉、〈大學生依附連續性與憂鬱傾向、問題解決能力之相關研究〉、〈成 人依附類型與人際衝突事件及其衝突知覺與解決策略對大學生憂鬱的影響〉、
〈大學生生氣表達方式對生氣滿意度之影響機制：認知、行為、情緒〉、〈大學 生憂鬱現象與相關因素的探討〉、〈媒體自殺新聞暴露頻率、大學生憂鬱嚴重度、
及自殺強度之關係〉、〈大學生之家庭功能與性格對憂鬱症狀的影響〉、〈大學生 憂鬱、人際親密與自尊之相關研究〉、〈大學生之家庭功能、父母教養方式與憂 鬱傾向之關係研究〉、〈探討大學生憂鬱症狀、拒網自我效能、社會支持在網路 成癮模式中之角色〉、〈護理女大學生運動階段、憂鬱症狀與生活品質之研究〉、
〈憂鬱傾向大學生在藝術治療初期之重要事件研究〉、〈生活壓力歸因型及社會 支援與大學生的憂鬱症〉、〈台灣大學生的情緒經驗與社會關係〉、〈台北市大學 生休閒無聊感與憂鬱傾向之相關研究〉、〈憂鬱傾向與非憂鬱傾向大學生之負向 想法、轉移策略之比較〉、〈大學生生活壓力、認知型態與憂鬱傾向相關之研究〉、
〈女性大學生在成長過程中憂鬱經驗之研究〉、〈大學生分手認知與情緒智能相 關研究〉
20
16 其他議題 〈大學生缺課原因實證研究---以國立台灣海洋大學為例〉、〈大學生性別角色取 向、性別平權態度與成功恐懼之研究〉、〈大學生經歷失落事件的悲傷迷思、因 應行為與至今復原程度之關聯性研究〉、〈大學生性別角色刻板印象與兩性平權 態度關係之研究〉、〈自我注意、正負向情緒、差距現象對憂鬱大學生之社交表 現的影響探討〉、〈大學生逆境經驗及其相關因素之研究〉、〈自尊的多面向對大 學生憂鬱與攻擊行為的影響〉、〈大學生之家庭界域、共依附特質與人際適應之 關係〉、〈大學生自我統整成就動機、性別角色與事業發展之相關研究〉、〈我國 大學生求助態度與求助行為之研究〉、〈我國大學生社團參與、人格特質及其相 關之研究〉、〈大學生對各種工作條件的重視程度：不同職業人格類型、性別、
性別角色、家庭社經地位之比較〉、〈大學生對老人態度之研究〉、〈大學生社團 參與及其心理社會發展之分析研究〉、〈大學生宗教信仰與人生意義感、心理需 求及心理健康關係之研究〉、〈大學生社團參與及其人際關係之研究〉、〈大學生 皈依佛教信仰之歷程研究：深度訪談分析〉
17
※作者根據「國家圖書館」論文研究作為參考項。
基於上述，本研究也提出了《弟子規》七項修練的主要動因，希冀為「E 世代」大學生的人 格建構，提出有效的方法，以協助其邁向未來的人生。