第五章 分析與討論
5.1.3 第三聲（半上）與輕聲誤聽為第四聲
本節可再分為 5.1.3.1 第三聲（半上）誤聽為第四聲，以及 5.1.3.2 輕 聲誤聽為第四聲。
5.1.3.1 第三聲（半上）誤聽為第四聲
目的語知識除了影響德籍學習者產生二、三聲相互混淆的感知問題，
「3-1」、「3-2」、「3-4」與「3-0」還有「第三聲（半上）誤聽為第四聲」
的偏誤類型。由表 五-5 可知，首字三聲與其他聲調的組合都有誤聽首 字為第四聲的偏誤。
表 五-5 聽辨測驗「第三聲（半上）誤聽為第四聲」的組合
正確 →偏誤 1 2 3 4
3-T → 4-T 3-1→4-1 3-2→4-2 3-4→4-4 3-0→4-0 Garding 等人（1986）的研究發現第四聲的起調很快就達到最高點，
然後下降至最低點，但受末字音節起調影響，往往不會真的降至最低處；
而第三聲的元音音高有一半以上都是處於相對較低的水平中。此外，第
第五章 分析與討論
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四聲起調有一小段平或升的部分，然後才下降，而且這個由上升至下降 的轉折點很重要；第三聲是下降後尾調才出現一段平穩或上升的部分，
而從下降至上升的轉折點才是關鍵（Jongman et al., 2006）。
從圖 五-9 可知，「3-1」與「4-1」都是降調接高平調的調型。然而 首字四聲起調的基頻為 350Hz，最低點為 110Hz；而首字半上起調只有 200Hz，下降的最低點也只達 140Hz；此外，首字四聲的音強也較首字
0.58/s 0.73/s0.73/s
20
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本研究聽辨測驗「1-0」、「2-0」與「3-0」出現輕聲誤聽為第四聲的 偏誤，參見表 五-6：
表 五-6 聽辨測驗「輕聲與四聲混淆」的聲調組合及其偏誤形式
由圖 五-11 可知，輕聲與第四聲都是下降的調型，雖然一般首字三 聲的輕聲調型是向上，然而聽感上還是像降調。例如「玫瑰」的末字「瑰」
應念輕聲，然而台灣母語者實際說話時，輕聲是下降近似第四聲的29。 輕聲音長只有第四聲的四分之一，明顯較短；第四聲起調為 316 Hz，
調值為 51，而輕聲起調為 203 Hz，調值為 21，第四聲起調調值較輕聲 高出許多；此外，第四聲的音強也比輕聲強。因此可能造成德籍學習者 區別輕聲與第四聲的困難，仍與調型類似相關，而音高的影響較小。
29 感謝口試委員葉德明老師提供本文「玫瑰」的具體例子。
正確 →偏誤 1 2 3
T-0 → T-4 1-0→1-4 2-0→2-4 3-0→3-4 圖 五-10 輕聲音高示意圖
資料來源：葉德明、陳慶華（2010）。數位華語發音（頁 166）。台北：正中書局。
第五章 分析與討論
requency(Hz)Frequency(Hz)
0 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5
0.72/s 0.44/s0.44/s
(dB)(dB)
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若「3-T」誤聽為「4-T」與「T-0」誤聽為「T-4」的偏誤與調型相 似因而產生混淆有關，反之，第四聲亦可能出現誤聽為第三聲或輕聲的 偏誤。然而由圖 五-12 與圖 五-13 可知，第三聲誤聽為第四聲的偏誤 率30為 11%，第四聲誤聽第三聲為的31只有 2%；輕聲誤聽為第四聲的偏 誤率32是 14%，而第四聲誤聽為輕聲的偏誤率33僅有 1%。
由圖 五-9 與圖 五-11 可知，「3-T」與「4-T」、「T-0」與「T-4」的 調型變化相似，然而音高變化卻不大相同。漢語為音節韻律語言，一個 音節為一拍，雙音節則為兩拍，而且聲調是以音節為單位的音高變化（石 鋒，2009）；德語為重音韻律語言，以重音為節拍單位，雙音節只算一 拍並有「重輕」與「輕重」的節律。因此，受母語遷移影響，德籍受試 者較難區分漢語雙音節聲調內部兩個聲調的音高變化（邱佳郁、廖元甫，
2009），而傾向將雙音節聲調視為一個單位，並將其中音高變化較明顯 的當作重音。此外，筆者推測此種現象也可能是由於德籍受試者將第四 聲當作下降調型的「原型34（prototype）」。人類對於不認識的人事物，
即該物與記憶中的訊息比較後無法辨認，則需要建立新的學習。例如同 種類的狗每一隻也都不一樣，然而我們並沒看過世界上每一隻狗，卻能 認得一隻從未見過的狗是狗（鄭麗玉，1993，頁 30）。這是因為一般感 官接收到的訊號，大腦會由記憶儲存處提取舊經驗以判斷訊號的意義，
此種知覺的過程即為類別感知（categorical perception）。在類別感知中，
用於分類客體的方式有一種便是仰賴於原型（prototype）（Chang, Liu, &
Lu, 2006）。人的腦中存有許多原型，為許多自然類別提供抽象的代表，
並形成幼童的分類基礎（Zeithamova, Maddox & Schnyer, 2008）。換言
30 首字三聲有 104 個(4x2x13)，末字三聲有 78 個(3x2x13)，總偏誤個數為 20，則第 三聲誤聽為第四聲的偏誤率為 20/(104+78) x100% = 11%。
31 首字四聲有 130 個(5x2x13)，末字四聲有 104 個(4x2x13)，總偏誤個數為 5，則第 四聲誤聽為第三聲的偏誤率為 5/(130+104) x100% = 2%。
32 末字輕聲有 104 個(4x2x13)，總偏誤個數為 15，則輕聲誤聽為第四聲的偏誤率為 15/104 x100% = 14%。
33 首字四聲有 130 個(5x2x13)，末字四聲有 104 個(4x2x13)，總偏誤個數為 3，則第 四聲誤聽為輕聲的偏誤率為 3/(130+104) x100% = 1%。
34 感謝口試委員葉德明老師指出本文應提供「原型」的具體定義，本文已於 1.3 名 詞釋義一節加以說明，請參考本文第九頁。
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之，我們會將輸入的訊息與原型相比，若可對應出許多相似之處，則該 訊息代表的意義就可迅速地被辨識。Ding 等人（2010）認為在德語中 高降調出現頻率雖不高，但確實存在，德籍受試者也較熟悉，因此感知 到「3-T」與「T-0」的雙音節聲調組合，他們則傾向以原型（即「4-T」
與「T-4」）對應，而產生誤聽的偏誤。
5.1.4 小結
綜上所述，本研究聽辨測驗的偏誤主要有三種類型：一、「輕重」
與「重輕」分布的偏誤；二、第二聲與第三聲相互混淆的偏誤；三、第 三聲（半上）與輕聲誤聽為第四聲的偏誤，而且偏誤產生的原因和母語 遷移、目的語知識與訓練的影響有關。
首先，第一類顯示德語重音「輕重」與「重輕」的節律模式對漢語 雙音節聲調的感知產生一定的影響，特別是偏誤率最高的前四組「3-1、
3-2、3-4、3-0」，其最多的誤聽偏誤為「0-1、0-2、0-3、4-0」，即「一 輕一重」或「一重一輕」之分布。漢語母語者感知聲調的主要線索是「音 高（F0 height）」與「調型（F0 contour）」（Jongman et al.，2006；Wang et al.，2003；林燾、王理嘉，1995；葉德明，2005）。當他們無法由上 述兩者區別聲調時，才會以次要的線索「音長（duration）」與「音強
（intensity）」判別。英語與德語的詞重音特徵不同，英語中基頻的影響 大於音長與音強（高明明，1995；蔡秉倫，2008），因此英語母語者以 音高變化為區分漢語不同聲調的感知線索。Wang 等人（2003）發現英 語母語者將高調連結至重音，而音高最低的第三聲則感知為非重音，因 此他們的漢語聲調類別就是第三聲與輕聲等同。
漢語聲調與德語重音的聲學特徵皆可由音高、音長與音強來判別，
然而在漢語聲調感知中音高的重要性大於音長與音強；對德語重音來說，
音長才是最重要的感知要素，恰好與漢語母語者相反。因此筆者推測德 籍學習者學習漢語聲調時易受母語重音系統的遷移，應用德語音長的特 性區分漢語聲調。也就是音長較長的音節可能被德籍學習者感知為重音，
而另一音節就被感知為非重音，此非重音音節在漢語聲調中可能就對應 到輕聲。
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35 音檔擷取自 Russ, Charles V. J.（2010）. Chapter10.2-10.4. On The Sound of German.
UK: Cambridge University Press.
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模式影響，然而他們並非以母語重音主要特徵「音長」區分漢語聲調，
而是以漢語聲調「調型」為感知線索。不過德籍學習者尚未完全習得漢 語母語者區別聲調的能力，忽略音高變化的重要性，因此聽辨測驗仍出 現不少偏誤。
本研究的發現與 Hussein 等人（2011）相同，德籍學習者的母語重 音系統影響漢語聲調的感知，也就是德語重音規則對非同樣語音系統的 第二語言韻律習得產生負遷移（Niikura, Sugawar & Hirschfeld, 2011）。
也證實 Bent（2005）以及 Rasier 與 Hiligsmann（2007）的觀點，即母 語遷移對第二語言聽辨與發音的韻律學習，都有很重要的影響。
其次，「第二聲與第三聲相互混淆」、「第三聲（半上）誤聽為第四 聲」以及「輕聲誤聽為第四聲」的偏誤，明顯與目的語知識的影響有關。
「3-1、3-2、3-4、3-0、1-2、4-2」偏誤率超過 50%的組合，首字三聲 誤聽為第二聲與末字二聲誤聽為第三聲，皆顯示他們對漢語母語者感知 的重要線索「調值」與「調域」變化仍不能掌握。二、三聲最主要的差 異在於開始上升的轉折點（turning point）以及起調至轉折點之音高變 化（△F0）。本研究聽辨測驗之示範音檔顯示第二聲的轉折點通常出現 在整個調長的前三分之一處，而第三聲（全上）的轉折點則位於調長的 後半部。此外，第二聲調型不一定有明顯的下降曲線，有時為趨平的調 型；第三聲則一定有下降的曲線，而且△F0 總是大於第二聲的降幅。
至此，本研究可推論德籍學習者對聲調的調型較敏感，並慣於從調 型區別不同聲調，因此當不同聲調組合的調型有相似之處，便容易產生 混淆。而且德語重音韻律系統與原型概念也對「3-T」與「T-0」的雙音 節聲調組合產生影響，使德籍受試者產生誤聽為「4-T」與「T-4」的偏 誤。然而德籍受試者對各個聲調與輕聲之間的調值與調域的特徵尚未形 成系統。換句話說，他們具有漢語聲調的類別感知，但各類別之間細微 的特徵處理還未成熟，此與張林軍（2011）的研究發現相同。這也表示 德籍受試者的類別知覺如同中介語的發展過程，處在不斷修正、往目的 語靠近的動態中，尚未完全達到與漢語母語者相同的能力。因此從偏誤 率高的類型可發現除了母語遷移，德籍受試者也受目的語知識的影響。
最後，由於語音環境不同可能產生差異，因此本文未進行雙音節聲
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調的排序，僅將首、末字聲調分開排序。結果發現聽辨測驗首字聲調的 難易度排序是：3＞4＞2＞1，但第四聲、第二聲與第一聲的偏誤率其實 相距不遠，都在 80%至 90%之間；末字聲調的難易度排序是：2＞0＞4
＞1＝3，輕聲與第四聲的偏誤率分別為 83%和 88%，第一聲與第三聲 都是 97%。總而言之，聽辨首字聲調是第三聲最難，易與第二聲、第 四聲和輕聲混淆；末字聲調是第二聲最難，易與第三聲混淆。本文研究 發現與 Ding 等人（2010）和 Hussein 等人（2011）相同之處在於，第 一聲與第四聲的正確率都比第二聲與第三聲高，而且第二聲與第三聲也 有相互混淆的情況；輕聲亦最容易與第四聲混淆。
第五章 分析與討論
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5.2 發音測驗
本節依照發音整體表現歸納出的三種偏誤形式以及輕聲組合，分成
本節依照發音整體表現歸納出的三種偏誤形式以及輕聲組合，分成