第四章 研究結果
4.3 發音測驗結果
4.3.1 個別受試者的發音結果
由於完成發音測驗的德籍受試者只有 7 位，因此本節呈現德籍受試 者的個別表現。主要列出人工審聽的結果。偏誤是以「偏誤可歸類至另 一個漢語聲調」或「該偏誤完全無法歸類至漢語的聲調」為判定基準。
若三位審聽者皆無法歸類偏誤或意見相左，表中則以「?」代表，並進 一步呈現語圖以說明偏誤現象。
（1） 德籍受試者 G1
經人工審聽後，統計 G1 發音的偏誤率為 24%，其偏誤的聲調組合 與誤說類型如表 四-30：
表 四-30 德籍受試者 G1 發音測驗的結果
編號 聲調組合 誤說類型 偏誤形式
1 第一聲與第二聲 1-2→1-3 2→3 2 第一聲與第三聲 1-3→1-2 3→2
3 第三聲與第一聲 3-1→?-1 3→中平調（33）
3（半上）→3（全上）
4 第三聲與第四聲 3-4→2-4 3→2 5 第三聲與輕聲 3-0→2-0 3→2 6 第四聲與第三聲 4-3→4-2 3→2
G1 發音的偏誤類型主要為第三聲與第二聲混淆。其中「3-1」的偏 誤類型，首字以「?」表示審聽者無法歸類至漢語任一聲調範疇中。「3-1」
的偏誤在第 17 與 39 題。由圖 四-11 可知，G1 第 17 題的聲調調型類似
第四章 研究結果
0.31/s 0.68/s0.68/s
Time (s)
0.66/s 0.62/s0.62/s0.62/s
Time (s)
0.54/s 0.58/s0.58/s Time (s)
0.32/s 0.64/s0.64/s
圖 四-11 發音測驗第 17 題與第 39 題：示範音檔與 G1 的音高圖比較
60
(214) (414)(414) 0.60/s
0.45/s 0.93/s0.93/s
Time (s)
0.43/s 0.70/s0.70/s
圖 四-13 發音測驗第 10 題：示範音檔與 G2 的音高圖比較
第四章 研究結果
0.69/s 0.90/s0.90/s
Time (s)
0.34/s 0.64/s0.64/s
圖 四-14 發音測驗第 13 題：示範音檔與 G3 的音高圖比較
62
0.41/s 0.35/s0.35/s
Time (s)
0.69/s 0.35/s0.35/s
圖 四-15 發音測驗第 28 題：示範音檔與 G4 的音高圖比較
第四章 研究結果
0.64/s 0.78/s0.78/s
Time (s) 0.63/s 0.58/s0.58/s
圖 四-16 發音測驗第 7 題：示範音檔與 G9 的音高圖比較
64
0.69/s 0.90/s0.90/s
Time (s)
0.48/s 0.59/s0.59/s
圖 四-17 發音測驗第 13 題：示範音檔與 G11 的音高圖比較
第四章 研究結果 0.45/s 0.93/s0.93/s
0 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 2.1
0.40/s 0.47/s0.47/s
圖 四-18 發音測驗第 10 題：示範音檔與 G12 的音高比較圖
66
《Chinesisch für Deutsche 1: Hochchinesisch für Anfänger》 )。
第四章 研究結果
67
發音測驗 7 名德籍受試者的偏誤率都在 35%以下，共有 13 種聲調 組合出現偏誤，而主要的偏誤形式為「第二聲與第三聲相互混淆」、「半 上誤說為全上」以及「第三聲誤說為輕聲」。
為了解三種主要的偏誤類型，以及德籍受試者實際發音情形，以下 由語圖與聲學特徵輔助分析。左邊的語圖為漢語母語者的示範音檔，右 邊的語圖是從德籍受試者中擇一典型語圖以為代表。
（1） 第二聲與第三聲相互混淆
「第二聲與第三聲相互混淆」有兩種情況，第一種是第二聲誤說成 第三聲，第二種是第三聲誤說成第二聲。
第一種第二聲誤說成第三聲的組合有「1-2」、「2-1」、「2-2」與「2-3」。
第二聲誤說成第三聲的情況首、末字都出現，而且皆是將第二聲說成全 上。圖 四-19 為第 1 題的語圖，圖中可見「2-3」被誤說為「3-3」，G2 是把第二聲誤說為全上，首字音節起調明顯有下降的曲線，而且上升的 轉折點在音節的末三分之一處，對漢語母語者而言，聽感上便歸類至第 三聲。
第二種第三聲誤說成第二聲的組合有「1-3」、「3-2」、「3-4」、「3-0」
與「4-3」。第三聲誤說成第二聲的情況出現在首字也出現在末字的位置。
其中「1-3」與「4-3」被誤說為「1-2」與「4-2」的偏誤數量都是最多 的。圖 四-20 是第 36 題的語圖，圖中可見「1-3」被誤說為「1-2」，G9
圖 四-19 發音測驗第 1 題：示範音檔與 G2 的語圖比較
68
把全上誤說為第二聲，末字音節有三分之二是低平調，上升的轉折點在 音節的末三分之一處，首字音節的長度略長於末字音節；而漢語母語者 的末字第三聲前半段有明顯的低降，後半段才上升，末字音節長度比首 字音節長得多。
圖 四-21 是第 31 題的語圖，圖中可見「4-3」被誤說為「4-2」，G4 也是全上誤說為第二聲，末字音節有三分之二是低平調，上升的轉折點 在音節的末三分之一處；而漢語母語者的末字第三聲前半段有明顯的低 降，後半段才上升，末字音節長度比首字音節長得多。
圖 四-20 發音測驗第 36 題：示範音檔與 G9 的語圖比較
圖 四-21 發音測驗第 31 題：示範音檔與 G4 的語圖比較
第四章 研究結果
69
從圖 四-20 與圖 四-21 可以發現德籍受試者將第三聲誤說成第二 聲時，都忽略了第三聲低降的特性，而以低平調取代；末尾上升的調型 則急速上揚。雖然德籍受試者的第三聲有低升的曲線，然而缺少低降的 變化，漢語母語者審聽時仍判定為第二聲而非第三聲。
（2） 半上誤說成全上
半上誤說成全上的組合有「3-1」、「3-2」、「3-4」與「3-0」。圖 四-22 是第 17 題的語圖，圖中可見「3（半上）-1」被誤說為「3（全上）-1」，
G4 將半上誤說為全上，首字音節起調明顯有下降的曲線而後上升；漢 語母語者只有低降的曲線，而且音節長度與強度都小於後字音節。
（3） 第三聲誤說為輕聲
第三聲誤說成全上的組合有「3-1」、「3-2」、「3-4」和「3-0」。圖 四 -23 是第 6 題的語圖，圖中可見「3-2」被誤說為「0-2」，G3 是把第三 聲誤說為輕聲，首字音節長度很短，調值也比較高，因此漢語母語者審 聽時判定為輕聲。
圖 四-22 發音測驗第 17 題：示範音檔與 G4 的語圖比較
70 4.3.3 首、末字聲調發音測驗結果
除了個別表現與整體結果，以下是首、末字的人工審聽後的偏誤個 數統計（請參看表 四-38）。無論首字或末字音節，第三聲的偏誤個數 都是最高的。
表 四-38 發音測驗首、末字偏誤個數
正確聲調 第一聲 第二聲 第三聲 第四聲 輕聲
首字 0 7 30 1 （無）
末字 1 3 21 0 0
而首字第三聲的偏誤類型主要是被誤說成全上；首字第二聲被誤說 成第三聲；末字第三聲則是被誤說成第二聲。
圖 四-23 發音測驗第 6 題：示範音檔與 G3 的語圖比較
第四章 研究結果
71 4.3.4 小結
完成發音測驗 7 名德籍受試者，學習漢語的時間皆在三個月以下，
受試者個別的偏誤率都在 35%以下。透過人工審聽與聲學分析，結果 發現十九種聲調組合偏誤個數最多的是「1-3」的組合，其它偏誤個數 超過 8 個以上的有三組：「3-1」、「3-4」以及「4-3」。偏誤個數最高的這 四個聲調組合，剛好是兩對相互對應的組合：「1-3」和「3-1」、「3-4」
和「4-3」。這兩對都是起調較高的聲調（第一聲和第四聲）與起調最低 的聲調（第三聲）之組合，顯示德籍學習者對首、末音節調值變化大的 雙音節組合，發音的表現特別差。
有六種聲調組合偏誤個數都是 0：「1-1」、「1-4」、「1-0」、「2-1」、「2-0」、
「4-4」和「4-0」，即人工審聽後完全沒有偏誤。上述組合也顯示德籍 學習者發音時，較容易掌握沒有第三聲的雙音節組合。
出現偏誤的聲調組合有 13 個，統整主要的偏誤形式為三種：「第二 聲與第三聲相互混淆」，指第二聲被誤說為全上與全上被誤說為第二聲；
「半上誤說為全上」，首字第三聲應變調為半上，但是被誤念為全上；「第 三聲誤說為輕聲」，首字第三聲應念成半上，但被誤說成輕聲。
除了十九種聲調組合的偏誤個數以及各組的偏誤類型統計，本研究 也探討了首、末字聲調的偏誤現象。結果發現，首字與末字聲調偏誤個 數最多的都是第三聲，第一聲、第四聲與輕聲幾乎沒有偏誤，第二聲的 偏誤個數也相當少。首字第三聲的誤聽類型為誤說成全上；末字第三聲 的誤聽類型為誤說成第二聲。
72
第五章 分析與討論
本研究以德籍學習者之漢語雙音節聲調中介音為主題，包含問卷、
聽辨測驗與發音測驗，受試者為 13 名德籍大學生，漢語學習時間在三 個月以下有 7 名，三個月至一年有 6 名。完成聽辨測驗有 13 人，完成 發音測驗只有學習時間在三個月以下的 7 人。
本文研究問題有三點：
1. 20 種雙音節聲調組合聽辨與發音之難易度排序為何？
2. 漢語 4 個聲調與輕聲的組合，其輕重音表現與德語重音有何關連？
3. 德籍學習者漢語雙音節聲調的表現與漢語母語學習者相比，有哪些 共同點及相異之處？
中介音形成的因素除了母語遷移，亦受目的語知識與訓練影響。為 了解上述因素與本研究德籍學習者雙音節聲調偏誤產生之關連，本章根 據問卷與測驗結果，分為四小節討論並回答上述研究問題：5.1 聽辨測 驗；5.2 發音測驗；5.3 聽辨與發音的關係；5.4 不同學習時間的比較。
5.1 聽辨測驗
本節討論架構依偏誤率高低與偏誤類型可分四個部分：首先，5.1.1 討論「輕重」與「重輕」分布的偏誤；5.1.2 節討論第二聲與第三聲相 互混淆的偏誤；5.1.3 討論第三聲（半上）與輕聲誤聽為第四聲的偏誤；
最後，5.1.4 為小結。
5.1.1 「輕重」與「重輕」分布的偏誤
「3-1、3-2、3-4、3-0」這四種組合在聽辨測驗中的偏誤率最高，皆 超過 70%，其偏誤類型也有多種形式。其中偏誤最多的類型為「0-1、
0-2、0-4、4-0」，參見表 五-1：
第五章 分析與討論
0.40/s 0.68/s0.68/s
Time (s)
0.35/s 0.79/s0.79/s
Time (s)
74
0.34/s 0.35/s0.35/s
Time (s)
第五章 分析與討論 現二、三聲混淆的偏誤（Shen & Lin，1991；Wang et al.，2003；朱川，
1997；倪彥、王曉葵，1992；李佳倩，2010；孟柱億，2000；蔡秉倫，
0.30/s 0.13/s0.13/s
Time (s)
76
辨別的關鍵（Jongman et al., 2006）。圖 五-4 為漢語母語者第二聲與第 三聲之音高語圖，紅色線條為第二聲，綠色是第三聲。由圖 五-4 可見 二、三聲都有下降與上揚的曲線，但二聲下降的幅度很小，趨近平緩。
而由表 五-2 可知第二聲之起點與終點基頻值皆高於第三聲，而第 二聲的轉折點出現在調長 22%之處，第三聲的則是 57%，上升的時間 點明顯較第二聲晚出現。
表 五-2 漢語母語者第二聲與第三聲之特點比較
聲調 起點(Hz) 轉折點28 終點(Hz) 第二聲 206 22% 283 第三聲 185 57% 228
本研究聽辨測驗「3-1、3-2、3-4、3-0」的組合，除了有受母語重音 模式遷移的偏誤，其它偏誤類型亦可見目的語知識之影響。表 五-3 即 為「3-1、3-2、3-4、3-0」另一種偏誤類型「首字第二聲與第三聲混淆」。
由於聽辨測驗首字三聲的組合也有與第二聲混淆的偏誤，因此此處一同
28 轉折點計算方式：(起點至開始上升的最低點之音長) ÷ (整個音節的音長)×100％
Time(s) Time(s) Time(s)
Frequency(Hz)Frequency(Hz)Frequency(Hz)Frequency(Hz)
紅：第二聲 綠：第三聲 紅：第二聲 綠：第三聲 紅：第二聲 綠：第三聲
△F0
圖 五-4 漢語母語者第二聲與第三聲比較之音高圖
第五章 分析與討論
78
0.65/s 0.72/s0.72/s F
requency(Hz)
0.58/s 0.94/s0.94/s
圖 五-6 聽辨測驗「1-2」與「1-3」示範音檔音高圖
第五章 分析與討論 而 Liu 與 Samuel（2004）的研究證實即使無最後的上揚，漢語母語者 仍能判別是否為第三聲。本研究也發現末尾上揚對德籍學習者而言，可
0.61/s 0.72/s0.72/s F
requency(Hz)Frequency(Hz)
0 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8
0.45/s 0.85/s0.85/s
圖 五-7 聽辨測驗「4-2」與「4-3」示範音檔音高圖
0.73/s 0.97/s0.97/s
Time(s)
0.67/s 0.61/s0.61/s
80
究者稱為「creaky voice」，此現象和 Liu 與 Samuel（2004）的研究相同。
他們的女性漢語母語者發第三聲時，在基頻（F0）最低處常有一個斷 點（break），然而他們並未提及此斷點是否為第三聲的區辨特徵。
他們的女性漢語母語者發第三聲時，在基頻（F0）最低處常有一個斷 點（break），然而他們並未提及此斷點是否為第三聲的區辨特徵。