第五章 分析與討論
5.4 學習時間長短的比較
13 名德籍受試者依照漢語學習的時間可分兩組：G1、G2、G3、G4、
G9、G11 與 G12 七人的學習時間都在三個月以下，以「初級」代稱；
而 G5、G6、G7、G8、G10 與 G13 六人的學習時間都在三個月至一年 之間，稱為「中級」43。發音測驗只有初級組完成，中級組只有一人44完 成，因此本節只討論聽辨測驗之結果。
由圖 五-25 可知，初級組聽辨總偏誤率45是 46%，中級組是 48%，
中級組的偏誤率略高於初級組。這表示學習時間較長，學習者對漢語聲 調的聽辨能力並沒有明顯的進步，甚至可能有僵化的現象。
除 了總偏誤率，初、中級兩組十九種聲調組合個別的偏誤率可分為三類討 論：一、兩組皆無偏誤的「1-1」，以及僅中級組有而初級組無偏誤的「1-3、
43 兩組的學習時數皆屬華語文能力測驗(TOCFL)的入門級，然而為了閱讀方便，因 此本文以「初、中級」的代稱區別兩組程度。
44 G8 完成了發音測驗，然而未依照要求同時聽音檔和看漢拼，因此結果不予採用。
45 為了更詳盡地呈現甲、乙的差異，總偏誤率的計算扣除兩組皆無偏誤的「1-1」， 以及僅乙組有而甲組無偏誤的「1-3、2-2、4-1、4-4」聲調組合。甲組的測驗項目共 有 196 個（28 題×7 人），偏誤總數為 91 個，則總偏誤率為（91÷196）×100%；乙組 的測驗項目共有 168 個（28 題×6 人），偏誤總數為 81 個，則總偏誤率為（81÷168）
×100%。
46%
48%
40%
45%
50%
初級組(三個月以下) 中級組(三個月到一年) 初級組與中級組聽辨總偏誤率比較
圖 五-25 初級組與中級組聽辨總偏誤率
第五章 分析與討論
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2-2、4-1、4-4」；二、兩組偏誤率最高的前五種組合；三、其他非第一 或第二類的 9 種組合。
首先，第一類由圖 五-26 可見，初、中級組「1-1」的偏誤個數都 是 0，表示這是德籍受試者聽辨最容易掌握的雙音節聲調組合。而「1-3」、
「2-2」、「4-1」與「4-4」都是中級組有偏誤但初級組的偏誤個數都是 0。
「1-3」、「2-2」與「4-1」各有兩種偏誤類型，然而個別的偏誤類型都是 特定一位德籍受試者的偏誤，因此不特別討論。但是「4-4」只有一種 偏誤類型「2-2」，而且中級組有三位受試者都是誤聽為「2-2」，顯示學 習時間較長可能有第四聲與第二聲混淆的情況。
接著，第二類由表 五-12 可知，初、中級組偏誤率排序的前五組是 同樣的聲調組合，而且偏誤率皆超過 50%（參見圖 五-27），只是排序 不大相同。初級組偏誤率最高的是「3-0」，中級組是「3-1」；初級組第 二高的為「3-1」，中級組為「1-2」；第三與第四初、中級組都是「3-2」
與「3-4」；初級組第五高的是「1-2」，中級組的為「3-0」。結果顯示這 五種組合是學習時間增長仍較難掌握的組合。
1-1 1-3 2-2 4-1 4-4
初級組
0% 0% 0% 0% 0%中級組
0% 25% 17% 8% 25%0%
5%
10%
15%
20%
25%
偏
30%
誤 率
聲調組合 圖 五-26 初、中級組「1-1、1-3、2-2、4-1、4-4」聽辨偏誤率比較
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表 五-12 初、中級組聽辨測驗偏誤率最高的前五組排序
偏誤率排序(高至低) 1 2 3 4 5 初級組 3-0 3-1 3-2 3-4 1-2 中級組 3-1 1-2 3-2 3-4 3-0
另外，由表 五-13 可知，除了「3-4」初、中級組的偏誤類型不同，
其他聲調組合中級組的偏誤類型都包含初級組的，而且「3-1、3-2、3-4」
的偏誤仍有「一輕一重」或「一重一輕」的分布，顯示母語重音遷移的 影響並未隨學習時間增加而減低。
表 五-13 初、中級組聽辨測驗偏誤率最高的前五組之偏誤類型 偏誤類型 1-2 3-1 3-2 3-4 3-0 初級組 1-3 0-1、2-1 4-2、0-3 0-4 2-0、4-0 中級組 1-3、2-3 0-1、2-1、4-1 4-2、0-3 2-2、2-4 2-0、4-0 最後，第三類的組合與偏誤率如圖 五-28 所示，這九種組合初、中 級組的偏誤率差異為 4 至 29%之間。其中「1-4、1-0、2-3、2-4、4-3、
4-0」六種組合皆為中級組的偏誤率高於初級組。
1-2 3-1 3-2 3-4 3-0
初級組
64% 71% 71% 71% 79%中級組
75% 92% 75% 67% 58%0%
20%
40%
60%
80%
100%
偏 誤 率
聲調組合 圖 五-27 初、中級組「1-2、3-1、3-2、3-4、3-0」聽辨偏誤率比較
第五章 分析與討論
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表 五-14 為初、中級組「1-4、1-0、2-3、2-4、4-3、4-0」聽辨的偏 誤類型，與偏誤率最高的前五組相似，中級組的偏誤類型較初級組多樣， 圖 五-28 初、中級組「1-4、1-0、2-1、2-3、2-4、2-0、4-2、4-3、4-0」
聽辨偏誤率比較
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綜上所述，中級組雖然學習時間較長，然而偏誤率不減反增，偏誤 類型也趨向更多變。因此筆者推測中級組學習者可能逐漸往 U 型學習 曲線（U-shaped curve）的低點靠近（參見圖 五-29）。Strauss（1982）
認為 U 型曲線是一種重整（reorganization）的過程，依序可分為三個階 段：出現（appear）、消失（disappear）與顯著地再現（apparently reappear），
這三者有發展性的關連，第二階段是第一階段的干擾（interference），
第三階段是第一階段的復原（reinstatement）。而第二階段通常是短期的 不穩定狀態，正確與非正確的形式可能反覆出現。如同幼童認知發展的 過程，學習歷程中可能出現一開始採用目的語形式，之後便捨棄，最後 又 回 到 正 確 的 目 的 語 形 式 的 情 況 ， 而 且 過 程 中 常 有 泛 化
（overgeneralization）的現象（Carlucci, Jain, Kinbe & Stephan, 2006）。
因此，中級組雖然表現較初級組差，然而不代表其程度降低，反而可能 是處於邁向更高程度，或是中介語系統更成熟的階段。
圖 五-29 U 型學習曲線 形式正確
形式不正確
學習時間