聽辨與發音的關連

王韞佳（2003，頁 63）指出「聽辨是信號的輸入，發音是信號的輸 出，研究時兩者不應分開。」在第二語言習得研究中，許多研究者也證 實聽辨與發音這兩種能力之間有相關性（Flege，1999；朱川，1997；

張林軍，2010），在習得過程中兩者亦為同步漸進地發展（林華一，2004）。 然而聽辨與發音的相關性究竟為何，至今尚無確切的結論（Wang et al., 2003；王韞佳，2003）。

本節先由十九種聲調組合，再從個別受試者聽辨與發音的偏誤率以 及偏誤類型來探討。圖 五-23 是 7 名德籍受試者十九種聲調組合聽辨 與發音的偏誤率。聽辨與發音的偏誤率計算，是以各雙音節出現的總偏 誤數除以各雙音節的總出現次數。

由圖 五-23 可知大部分的聲調組合，聽辨與發音的偏誤率都不大相 同。聽辨與發音的偏誤率相同的只有 4 組：「1-1」都為 0%、「2-1」都 為 14%、「3-4」都為 71%、「4-4」都為 0%；相差 10%以內的有「3-1」

（聽辨為 71%、發音為 64%）與「4-1」（聽辨為 7%、發音為 0%）；其

11 12 13 14 10 21 22 23 24 20 31 32 34 30 41 42 43 44 40 聽辨 0% 64% 0% 21% 21% 14% 0% 14% 14% 36% 71% 71% 71% 79% 0% 64% 29% 0% 29%

發音 0% 7% 71% 0% 0% 14% 14% 29% 7% 0% 64% 36% 71% 36% 7% 7% 57% 0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

偏 80%

誤 率

聲調組合

十九種聲調組合：聽辨與發音的偏誤率

圖 五-23 十九種聲調組合：聽辨與發音的偏誤率

98

它的組合其聽辨與發音的偏誤率都相差甚大，差距介於 14%至 71%。

以 Excel 計算³⁹後相關係數 r = 0.37，不同聲調組合的聽辨與發音為低度 相關。研究結果顯示德籍受試者聽辨偏誤率高的組合，發音的偏誤率不 一定很高；反之，發音偏誤率高的組合，聽辨的偏誤率不一定也很高。

此外，審視個別組合的偏誤類型後(請參看附錄六)，可發現同一組 合聽辨與發音的偏誤類型幾乎不同，例如聽辨與發音偏誤率皆超過 70%

的「3-4」，聽辨的偏誤主要是誤聽為「0-4」，而發音卻是誤說成「3（全 上）-4」。此研究發現與林華一（2005）的研究結果接近，即聲調聽辨 偏誤不是影響聲調發音偏誤的因素，反之亦然。

然而由整體來看，聽辨與發音測驗的偏誤都出現「二、三聲相互混 淆」的類型，只是偏誤的組合並無對應關係。此外尚有兩點很特別：第 一、「1-1」與「4-4」無論是聽辨或發音，偏誤率都是 0%。表示這兩種 是德籍學習者在初級階段，無論聽辨或發音都能最快掌握的雙音節聲調 組合。第二、「3-1」與「3-4」除了聽辨和發音的偏誤率都高於 60%，

此外，這兩種聲調組合的首字音節調型都是在最低點結束，而後接的末 字音節起調在高點。這顯示德籍學習者在初級階段，不容易掌握調型為

「低調接高調」的聲調組合。

39 相關係數 r 的範圍自-1 至+1 ，其絕對值 0.40 以下為低相關，0.40 至 0.80 為中相 關，0.80 以上為高相關（吳明清，1991）。

G1 G2 G3 G4 G9 G11 G12

聽辨 32% 50% 34% 29% 32% 29% 16%

發音 24% 24% 21% 32% 7% 21% 21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

偏 60%

誤 率

德籍受試者聽辨與發音測驗的偏誤率

圖 五-24 德籍受試者：聽辨與發音測驗的偏誤率

第五章 分析與討論

99

由以上討論可知，十九種聲調組合的偏誤率顯示聽辨與發音之關連 不大。接著討論個別受試者聽辨與發音的偏誤率與偏誤類型。完成聽辨 與發音測驗的有 7 名德籍受試者，他們聽辨與發音測驗的偏誤率如圖 五-24。

7 名德籍受試者中，有 5 人的聽辨偏誤率高於發音，另外 2 人則為 發音偏誤率高於聽辨。為了解個別受試者聽辨與發音之關連，以 Excel 計算後相關係數 r = 0.05，表示兩者的關係為低度相關。這個發現與 Ding 等人（2010）與 Ding（2011）的研究結果不同。無論單音節或雙音節 聲調，他們的研究都顯示聽辨與發音的相關性為高度相關。進一步檢視 可知，本研究 7 名德籍受試者學習時間都在三個月以下，而 Ding 的德 籍受試者已學習漢語一年或一年以上。這表示學習初期，學習者對聲調 的掌握還不成熟，但隨著學習時間增加，受到較多的訓練與暴露在目的 語言環境中較久的影響，德籍學習者漢語聲調的聽辨與發音能力可能會 相互遞進。

除了偏誤率，本文亦審視 7 名德籍受試者個別聽辨與發音的偏誤。

如表 五-10 所示，只有 G1「1-2」聽辨與發音的偏誤類型都是「1-3」，

其他受試者雖有同一雙音節聲調組合的聽辨與發音皆出現偏誤，但偏誤 類型盡不相同，即一個人聽辨聽錯的類型與發音說錯的類型不相同。然 而同一組合不同受試者之間卻可發現相同的偏誤類型，其中有四組恰巧 都是偏誤率很高且互為對比：一、「1-2」所有受試者都聽成「1-3」，而

「1-3」都說成「1-2」；二、「4-2」有五名受試者誤聽為「4-3」，而「4-3」

有六名受試者誤說為「4-2」。這四組顯示首字音節起調高時，德籍受試 者易將末字二聲聽成第三聲，發音則是末字三聲說成第二聲。

100

表 五-10 學習三個月以下之德籍受試者：聽辨與發音偏誤對照表 組合 G1 G2 G3 G4 G9 G11 G12

1-1

1-2 L=S L L L L L L

1-3 S S S S S S S

1-4 L L

1-0 L L L

2-1 L L S S

2-2 S S

2-3 L≠S S L≠S

2-4 L S

2-0 L L L L

3-1 L≠S L≠S L≠S L≠S L L≠S

3-2 S S L≠S L≠S L≠S L≠S L

3-4 L≠S L≠S L≠S L≠S L S S

3-0 L≠S L≠S L L≠S L L S

4-1 S

4-2 L L≠S L L L

4-3 S L≠S L≠S S S L S

4-4

4-0 L L L

註： L=S：聽辨與發音的偏誤相同，L≠S：聽辨與發音的偏誤不同 L：聽辨有偏誤而發音沒有，S：聽辨沒有偏誤而發音有 空白：聽辨與發音都沒有偏誤

除此之外，筆者亦歸納 7 名德籍受試者個別聽辨與發音的主要偏誤 類型。如表 五-11 所示，7 名受試者個人聽辨與發音的主要偏誤不盡相 同，只有 G3 與 G11 聽辨與發音有同樣的偏誤類型，然而出現的偏誤組 合聽辨與發音仍不相同。

第五章 分析與討論

102