第四章 研究結果與討論
第四節 不同背景變項的國民中小學專任輔導教師工作壓力的
本節就不同背景變項之國民中小學專任輔導教師工作壓力的知覺差異情形 進行資料分析與綜合討論。其中背景變項包括性別、年齡、擔任學校輔導教師年 資、專業背景與學校規模等五項。
國民小學的部分，以 t 考驗來探討專任輔導教師背景變項中「性別」、「年 齡」、「擔任學校輔導教師工作年資」與「專業背景」在工作壓力的差異情形。以 單因子變異數分析考驗不同「學校規模」之專任輔導教師在工作壓力的差異情 形。若單因子變異數分析各組差異 F 值達顯著水準，則進一步以雪費法進行事後 比較，以考驗各組之間的差異情形。
國民中學的部分，以 t 考驗來探討專任輔導教師背景變項中「性別」、「年齡」
與「專業背景」在工作壓力的差異情形。以單因子變異數分析考驗不同「擔任學 校輔導教師工作年資」與「學校規模」之專任輔導教師在工作壓力的差異情形。
若單因子變異數分析各組差異 F 值達顯著水準，則進一步以雪費法進行事後比 較，以考驗各組之間的差異情形。茲將結果分述如下：
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對於專任輔導教師所知覺到的工作壓力感受造成影響。此結果與林金生(2003)針 對國中輔導教師、吳美金(2013)針對台北專任輔導教師與廖彩秀(2011)針對國中 專任輔導教師的研究結果不相符。
然而，不同性別之國中專任輔導教師在「專業能力」層面上有差異，亦即 女性專任輔導教師在「專業能力」層面的壓力感受高於男性專任輔導教師，推論 其原因可能是，一般學校對於男性專任輔導教師接案亦有一些考量，例如性平事 件之被行為人、內向行為及疑似精神疾患之女性個案，較常派給女性專任輔導教 師，導致女性專任輔導教師面對的個案較多元，因此較易知覺到來自於「專業能 力」此一層面的壓力。
二、不同年齡之國民中小學專任輔導教師工作壓力差異情 形
本研究將年齡分為「30 歲以下」與「31 歲以上」等二類。茲將不同年齡的 專任輔導教師在工作壓力上的 t 考驗情形如下。
(一) 國民小學部分
不同年齡之國小專任輔導教師在工作壓力上的的 t 考驗情形如表 4-21。
1.不同年齡之國小專任輔導教師在整體工作壓力上的差異情形
由表 4-21 可以發現，不同年齡的國小專任輔導教師在「整體工作壓力」未 達顯著水準，表示不同年齡之國小專任輔導教師在「整體工作壓力」的感受上沒 有差異。
2.不同年齡之國小專任輔導教師在工作壓力分層上的差異情形
由表 4-21 可以發現，經由 t 考驗的分析結果，不同年齡之國小專任輔導教 師，在各層面上均未達顯著水準，亦即，不同年齡之國小專任輔導教師在「工作 負荷」、「人際關係」、「社會支持」、「工作控制」與「專業能力」層面上是沒有差
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1.不同工作年資之國中專任輔導教師在整體工作壓力上的差異情形
由表 4-25 可以發現，不同工作年資之國中專任輔導教師的「整體工作壓力」
達 .05 顯著水準。進一步進行事後比較發現，工作年資「未滿 2 年」的專任輔導 教師其知覺到的工作壓力高於年資為「5 年以上」的專任輔導教師。
2.不同工作年資之國中專任輔導教師在督導協助分層上的差異情形
由表 4-25 可以發現，經由單因子變異數分析結果，不同工作年資之國中專 任輔導教師，在「工作負荷」、「人際關係」與「社會支持」層面上均未達顯著水 準，亦即，不同工作年資之國中專任輔導教師在「工作負荷」、「人際關係」與「社 會支持」層面上是沒有差異的。經事後比較發現，工作年資「未滿 2 年」的專任 輔導教師在「工作控制」與「專業能力」層面的知覺感受高於工作年資為「5 年 以上」的專任輔導教師。
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壓力」。
然而，不同「工作年資」之國中專任輔導教師在「工作控制」與「專業能 力」層面有差異，亦即年資「未滿 2 年」的專任輔導教師在「工作控制」與「專 業能力」層面的知覺感受高於年資「5 年以上」的專任輔導教師，推論其可能的 原因是：一方面年資較深的輔導教師其輔導工作經驗較為豐富，對工作的掌控情 況較佳，本身的專業能力亦較足以負荷工作要求。
四、不同專業背景國民中小學專任輔導教師工作壓力差異 情形
本研究將專業背景分為「本科系」與「相關科系」二類。各組在整體及各 層面工作壓力之 t 考驗情形如下所示。
(一) 國民小學部分
不同專業背景之國小專任輔導教師在工作壓力上的 t 考驗情形如表 4-26。
1.不同專業背景之國小專任輔導教師在整體工作壓力上的差異情形
由表 4-26 可以發現，不同專業背景之國小專任輔導教師在「整體工作壓力」
未達顯著水準，表示不同專業背景之國小專任輔導教師在「整體工作壓力」的感 受上沒有差異。
2.不同專業背景之國小專任輔導教師在工作壓力分層上的差異情形
由表 4-26 可以發現，經由 t 考驗的分析結果，不同專業背景之國小專任輔 導教師，在各層面上均未達顯著水準，亦即，不同專業背景之國小專任輔導教師 在「工作負荷」、「人際關係」、「社會支持」、「工作控制」與「專業能力」層面上 是沒有差異的。
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1.不同學校規模之國小專任輔導教師在整體工作壓力上的差異情形
由表 4-29 可以發現，不同學校規模的國小專任輔導教師在「整體工作壓力」
未達顯著水準，表示不同學校規模之國小專任輔導教師在「整體工作壓力」的感 受上沒有差異。
2.不同學校規模之國小專任輔導教師在工作壓力分層上的差異情形
由表 4-29 可以發現，經由單因子變異數分析結果，不同學校規模之國小專 任輔導教師，在各層面上均未達顯著水準，亦即，不同學校規模之國小專任輔導 教師在「工作負荷」、「人際關係」、「社會支持」、「工作控制」與「專業能力」層 面上是沒有差異的。
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導教師在工作壓力各層面及「整體工作壓力」的感受有差異。
至於從各層面的工作壓力觀之，國小依然沒有差異；而國中部分，在「性 別」此一變項上，女性專任輔導教師「專業能力」層面的知覺感受高於男性專任 輔導教師；在「年齡」變項上，「30 歲以下」的專任輔導教師在「專業能力」層 面的知覺感受明顯高於「31 歲以上」的專任輔導教師；在「工作年資」變項上 年資「未滿 2 年」的專任輔導教師在「工作控制」、「專業能力」層面上與「整體 工作壓力」的知覺感受明顯高於「5 年以上」的專任輔導教師。