第四章 研究結果與討論
第二節 不同背景變項的青少年手機使用態度與人際關係之
本節旨在透過獨立樣本 t考驗及單因子變異數分析，探討不同背景變項之青 少年手機使用態度與人際關係各層面之差異情形。首先分析不同背景變項之青少 年手機使用態度之差異情況，接著再分析不同背景變項之青少年人際關係之差異 情形。
壹、不同背景變項的青少年手機使用態度之差異分析
本研究以青少年不同的背景變項（性別、學校類型、居住地區、家長態度、
每日平均使用時間、每月平均通訊(含網路)費用、手機網路使用型態）為自變項，
人際關係各層面（同學關係、朋友關係、家人關係、師生關係）為依變項，進行 獨立樣本 t考驗及單因子變異數分析，若單因子變異數分析達到顯著效果，則以 Scheffé 法進行事後比較，以瞭解不同背景變項的青少年其手機使用態度之差異 性。
96
一、性別
本研究以 t考驗來探討不同性別的青少年手機使用態度各層面上的差異情 形，其統計分析結果如表4-7所示：
表 4-7
不同性別之青少年手機使用態度差異 t 考驗分析摘要表
層面 性別
n M SD t
差異結果工具性 (1)男 273 16.47 4.44 -2.09* 2＞1 (2)女 303 17.24 4.43
娛樂性 (1)男 273 13.53 2.04 -.76 (2)女 303 13.66 1.84
社交性 (1)男 273 22.81 5.37 -3.27** 2＞1 (2)女 303 24.21 4.86
整 體 (1)男 273 52.81 9.63 -3.03** 2＞1 (2)女 303 55.10 8.43
* p<.05 ** p<.01
由表4-7可得知，就整體的 t 考驗（t＝-3.03，p<.01）而言，平均得分上達 到顯著差異，表示不同性別的青少年手機使用態度整體上有顯著差異。由平均數 比較得知，女性在手機使用態度的平均得分高於男性在手機使用態度的平均得 分，表示在青少年手機使用態度，女性使用態度傾向高於男性。
就各層面的考驗上，不同性別的青少年於手機使用態度上，在「工具性」層 面（t＝-2.09，p<.05）和「社交性」層面（t＝-3.27，p<.01）上的得分均達顯著 差異。由平均數比較得知，女性青少年於手機使用態度上其「工具性」層面和「社 交性」層面平均得分高於男性。至於在「娛樂性」層面上則無顯著差異。
97
二、學校類型
三、居住地區
「社交性」層面的傾向度高於其他地區。
五、手機使用時間
態度整體得分上有顯著的差異存在（p＜.001），再以 Scheffe法進行事後比較發 現，其中「1.1~2小時」的平均數顯著高於「1小時以內」，且「2.1~4小時」及「超 過4小時」的平均數皆顯著高於「1小時以內」及「1.1~2小時」，表示在手機使101
用態度整體上，每日不同的使用時間「1.1~2小時」高於「1小時以內」；每日不 同的使用時間「2.1~4小時」及「超過4小時」高於使用時間「1小時以內」及「1.1~2 小時」。
各層面的考驗上，雖然檢定存在顯著差異，但經Scheffe法之事後比較：
(一)在「工具性」層面，並無明顯差異存在，惟從平均數的比較上，仍可看出「2.1~4 小時」之得分數較其他三者為高，表示使用時間在「2.1~4小時」之青少年其 在手機使用態度「工具性」層面的傾向度高於其他使用時間之使用者。
(二)在「娛樂性」層面，使用時間「2.1~4小時」及「超過4小時」皆高於「1小時 以內」及「1.1~2小時」，亦即每日不同的使用時間「2.1~4小時」及「超過4 小時」手機使用態度皆強於使用時間「1小時以內」及「1.1~2小時」。
(三)在「社交性」層面，使用時間「1.1~2小時」高於「1小時以內」，使用時間
「2.1~4小時」及「超過4小時」皆高於使用時間「1小時以內」及「1.1~2小 時」，亦即每日不同的使用時間「1.1~2小時」手機使用態度強於「1小時以 內」，每日不同的使用時間「2.1~4小時」及「超過4小時」手機使用態度強 於使用時間「1小時以內」及「1.1~2小時」。
102
六、手機通訊費用
使用態度整體平均得分達顯著差異 (p<.01)，再以Scheffé法進行事後比較發現，「501元~800元」顯著高於「300元以內」，表示在手機使用態度整體上，每月花 費「501元~800元」的青少年之手機使用態度傾向高於每月花費「300元以內」。
就各層面而言，在「工具性」層面(p<.01)及「社交性」層面(p<.001)平均得 分皆達顯著差異，經Scheffe法進行事後比較發現：在「工具性」層面，「501元
103
~800元」高於「300元以內」；「社交性」層面，「801元以上」高於「300元以
就各層面而言，在「工具性」層面(p<.01)，「上網容量有限」高於「不可上 網」及「使用WiFi上網」；在「社交性」層面(p<.05)平均得分雖達顯著差異，惟 經Scheffe法進行事後比較發現未達顯著差異。
貳、不同背景變項的青少年其人際關係之差異分析
本研究以青少年不同的背景變項（性別、學校類型、居住地區、家長態度、手 機使用時間、手機通訊費用、手機上網型態）為自變項，人際關係各層面（同學關 係、朋友關係、家人關係、師生關係）為依變項，進行獨立樣本t考驗及單因子變異 數分析，若單因子變異數分析達到顯著效果，則以Scheffé法進行事後比較，以瞭解 不同背景變項的屏東縣青少年其婚姻態度的差異情形。
一、性別
本研究以 t 考驗來探討不同性別的青少年人際關係各層面上的差異情形，其 統計分析結果如表 4-14 所示：
表 4-14
不同性別之青少年其人際關係差異 t 考驗分析摘要表
層面 性別
n M SD t
差異結果同學關係 (1)男 273 14.11 3.17 -3.86*** 2＞1 (2)女 303 15.11 3.05
朋友關係 (1)男 273 24.93 4.27 -3.27** 2＞1 (2)女 303 26.06 4.01
家人關係 (1)男 273 18.64 4.16 -4.69*** 2＞1 (2)女 303 20.18 3.63
師生關係 (1)男 273 18.92 5.43 -1.81 (2)女 303 19.72 5.24
整 體 (1)男 273 76.61 12.48 -4.44*** 2＞1 (2)女 303 81.08 11.67
** p<.01 *** p<.001
105
由表4-14可得知，就整體的 t考驗（t＝-4.44，p<.001）而言，平均得分上達 到顯著差異，表示不同性別的青少年人際關係整體上有顯著差異。由平均數比較 得知，女性在人際關係的平均得分高於男性在人際關係的平均得分，表示在青少 年人際關係，女性人際關係優於男性。
就各層面的考驗上，不同性別的青少年於人際關係上，在「同學關係」層面
（t＝-3.86，p<.001）、「朋友關係」層面（t＝-3.27，p<.01）和「家人關係」層 面（t＝-4.69，p<.001）上的得分均達顯著差異。由平均數比較得知，女性青少 年於人際關係上其「同學關係」、「朋友關係」和「家人關係」層面平均得分高 於男性。至於在「師生關係」層面上則無顯著差異。
二、學校類型
此部份以單因子變異數分析來探討不同學校類型的青少年其人際關係各層 面與整體的差異情形，茲統計分析結果如表4-15所示：
106
表4-15
三、居住地區
四、家長態度
五、手機使用時間
兩層面的得分皆達顯著水準，經Scheffé法之事後比較發現，在「同學關係」層面，
「2.1~4小時」高於「1小時以內」，可知青少年每日平均使用時間「2.1~4小時」
其人際關係優於使用時間「1小時以內」；在「朋友關係」層面，「2.1~4小時」
及「超過4小時」皆高於「1小時以內」，足見青少年每日平均使用時間「2.1~4 小時」及「超過4小時」，其人際關係皆優於使用時間「1小時以內」之青少年。
111