第三章 研究設計與實施
第六節 資料處理與分析
本研究係以問卷調查法蒐集資料，回收有效問卷後，先剔除無效問卷後，再 將問卷編碼、檢視，並將資料輸入電腦中，以進行資料之統計分析，本研究採用 SPSS17.0 版電腦統計軟體進行統計分析。茲說明本研究所使用之統計方法如下：
一、描述性統計
依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性 統計，以瞭解青少年背景變項的分布情形，以及青少年手機使用態度與人際關係 之得分情形。
二、 t 考驗
本研究針對不同性別的青少年，以 t 考驗檢定其對手機使用態度與人際關 係的差異情形。p 值若<.05，表示具有顯著差異，反之，則沒有顯著差異。
檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：
假設 1：不同背景變項的青少年其手機使用態度具有顯著差異。
1-1：假設不同性別的青少年其手機使用態度有顯著差異。
假設 2：不同背景變項的青少年其人際關係具有顯著差異。
2-1：假設不同性別的青少年其人際關係有顯著差異。
三、單因子變異數分析
本研究針對不同學校類型及不同使用時間的青少年，以單因子變異數分析
（One-Way ANOVA）檢定其對青少年在手機使用態度與人際關係的差異情形。
若 F 值達顯著水準（<.05），則進一步以雪費法（Scheffé method）進行事後比 較分析，以了解該背景變項各組間之差異情形。
檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：
假設 1：不同背景變項的青少年其手機使用態度具有顯著差異。
1-2：假設不同學校類型的青少年其手機使用態度有顯著差異。
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1-3：假設不同居住地區的青少年其手機使用態度有顯著差異。
1-4：假設不同家長態度的青少年其手機使用態度有顯著差異。
1-5：假設不同手機使用時間的青少年其手機使用態度有顯著差異。
1-6：假設不同手機通訊費用的青少年其手機使用態度有顯著差異。
1-7：假設不同上網使用型態的青少年其手機使用態度有顯著差異。
假設 2：不同背景變項的青少年其人際關係具有顯著差異。
2-2：假設不同學校類型的青少年其人際關係有顯著差異。
2-3：假設不同居住地區的青少年其人際關係有顯著差異。
2-4：假設不同家長態度的青少年其人際關係有顯著差異。
2-5：假設不同手機使用時間的青少年其人際關係有顯著差異。
2-6：假設不同手機通訊費用的青少年其人際關係有顯著差異。
2-7：假設不同上網使用型態的青少年其人際關係有顯著差異。
四、皮爾遜積差相關
本研究以皮爾遜積差相關分析青少年手機使用態度與人際關係兩者的相關 性。 p 值若<.05，表示具有顯著差異，反之，則沒有顯著差異。
檢定本研究假設三如下：
假設 3：青少年手機使用態度與人際關係具有顯著關係。
五、逐步多元迴歸分析
本研究以逐步多元迴歸來分析青少年手機使用態度對人際關係各層面的預測 情形。
檢定本研究假設四如下：
假設 4：青少年手機使用態度對人際關係具有顯著的預測力。
六、複選題分析
以複選題的次數分配分析來探討青少年手機最常使用的用途之差異及其人
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際關係的影響因素。
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