第一章 緒論
第四節 中國現代文學與華語教學
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立 政 治 大 學
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歐洲的《歐洲共同語文參考架構》（Common European Framework of Reference for Languages，簡稱 CEFR）、美國的 AP 中文課綱、加拿大的 ATESL，跨文化概念都 或多或少融入其中。具備跨文化溝通能力不僅活絡於歐美的語言教學界，也成為 華語文教學的新興指標，中國大陸國家漢語辦公室在 2008 年頒布的《國際漢語 教學通用課程大綱》即把文化意識納入其中，包含文化知識、文化理解、跨文化 意識與國際視野。
臺灣華語教學界近年來亦努力將跨文化溝通理論融入分級和課綱，學者黃雅 英（2015）便嘗試以 CEFR 為基礎，建立華語文教學的跨文化溝通能力指標，希 冀華語教學可以結合跨文化溝通能力指標，延展至教學法、教學策略、教材編寫、
測驗評量等方面。在教學設計方面，黃雅英（2015，頁 46）認為：「教學活動的 形式比起記憶、理解、應用等較低層次的認知活動，分析、比較、評鑑、創造等 較高層次的認知活動方是發展跨文化溝通能力的關鍵」，並且增加跨文化情境的 體驗、反思與回饋，教材選擇上也應考量多元、真實、開放彈性等原則。
四、小結
跨文化溝通理論從半世紀前開始發展，至今已成為外語教學的重要指標之一，
而在華語文教學領域，應用跨文化溝通的論述逐漸增加，將此概念融入教材和教 學現場的例子尚且不多，因此將跨文化溝通融入華語文教學仍有諸多可以探究的 角落。本研究欲以跨文化溝通的視角，轉向華語文教學中的一方角落，即現代文 學教學。
第四節 中國現代文學與華語教學
一、文學之於語言教學
文學被視為為語言的藝術2，其置身於語言課的缺點便是用詞藝術化、太過 偏向作者的主觀想法、太脫離生活交際，但是文學也被認為反映普世價值觀3， 反映民族文化的生活和思想，因此可見文學作品放在語言教學現場，應該是向文 化語境靠攏的。Durant（1995）認為文學文本可以反映其倫理社會的關心議題，
2 王夢鷗 (2009: XXIV) 為文學做的基本定義為「文學是語言的藝術，語言是它的本質，藝術是 它的效用」，其認為文學作品所共有的特色在於它們像一個廣義的隱喻，其強調被凝固為藝術品 的語言，決定於其民族的歷史條件。
3 在三十年代，中國現代作家曾經激烈的爭論文學觀，其中梁實秋高舉新人文主義，認為文學書 寫人性，正因人性的普遍性，經典文學是可以跨越時間和空間的限制，是故我們可以同時承認《紅 樓夢》和莎士比亞作品的價值。
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literature 一詞，自此成為一個涵義豐富而複雜的詞彙，依據《教育部重編國語辭 典修訂本》對文學的釋義：「廣義泛指一切思想的表現，而以文字記述的著作；http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/cbdic/gsweb.cgi?o=dcbdic&searchid=Z00000162207 (檢索日期：
2018/1/23)
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創造出現代漢語文學，而當政府將白話文列為國語，現代漢語文學進入中小學乃 至大學的國文教育，使得現代漢語文學「極其深刻且廣泛地影響了整個民族的思 維、言說方式與心靈世界，在凝聚民族精神上發揮了巨大的作用」。由此可見，
現代文學與現代華人的民族思想關係密切。
三、現代文學之定義
定義現代文學，需回到 1917 年的新文學運動，乃至 1919 年的五四運動，造 成中國文學全新的巨大變革，重而切開了傳統文學與現代文學，紛陳出不同的面 貌。「現代文學」的現代一詞強調了其性質，其現代性與近代中國在政治、經濟、
教育、思想等全面現代化密切相關（錢理群、溫儒敏、吳福輝，2002）。狹義而 言，在中國現代文學史的定義中，時間範圍限於 1919-1949 這三十年之間的作品，
但廣義來說，現代文學一詞於 1949 年之後仍然普遍使用，端看文學手法和內容 定義而不限於時間。
經過一百年後的今日，日常仍使用現代文學這個詞彙，但在學術上使用的限 制太多，於是「現代漢語文學」、「漢語新文學」一詞順勢而生。錢理群（2000）
使用「現代漢語文學」一詞，指出其起源於五四，發展於世界各地使用現代漢語 的文學家，並且不斷精進，現代漢語文學在未來會逐漸發揮它在世界的影響力。
朱壽桐（2009）則認為「漢語新文學」一詞更能整合中國現代文學、中國當代文 學和台港澳及海外華人文學的研究，其文本都是使用現代漢語書寫，並且繼承於 文學革命以降建立中國新文學的宗旨，在思想脈絡上是跳脫政治化詞彙的束縛，
而是以文化歸宿感為依歸。
因此，本研究採用的現代文學定義，更接近於「現代漢語文學」和「漢語新 文學」的概念，將文學史中的分類：民國文學、當代文學、新時期文學、台灣文 學、海外華人文學等等，只要符合使用現代漢語書寫，運用現代的表現形式，傳 達現代華人思想和生活的文學作品，都當作廣義的現代文學作品。本研究使用「現 代文學」一詞也呼應大眾普遍性的認知，仍然使用現代文學稱呼現今的文學作 品。
四、小結
現代文學的本質即是現代漢語，現代文學是現代漢語最早的實驗場域和發展 場所，當中揉合現代華人的思維、文化內涵和生活方式等，最終也展示出現代漢 語的藝術高度。是故當一個中高級華語學習者，具備足夠的詞彙量，進一步接觸 現代文學，其效用應是有助於學習者跨入更深層的語言學習和文化理解。