中部地區國民小學及幼兒園教師創造力人格特質的現況

本節主要依據調查結果，來瞭解教師創造力人格特質的現況，並分為「國民 小學教師」及「幼兒園教師」分別進行描述統計之分析。

教師「創造力人格特質」量表，包含兩個向度，共有 23 題，以李克特氏四點 量表計分，以「非常不符合」得 1 分、「不符合」得 2 分、「符合」的 3 分、「非 常符合」得 4 分，以所得之總分，得分越高表示教師評估自己越符合創造力人格 特質的傾向，得分越低者則反之。茲分述如下：

一、 國民小學教師創造人格特質現況

本研究從國民小學教師「創造力人格特質」量表的得分情形，用以瞭解中部 地區國民小學教師創造力人格特質的現況，故以下分為「國民小學教師創造力人 格特質之總量表與分量表分析」及「國民小學教師創造力人格特質量表之題項分 析」，兩部分來探討現況，以下分別說明之。

（一） 國民小學教師創造力人格特質總量表與量表分析

創造力人格特質量表，分為「創新挑戰」及「好奇想像」兩個分量表，研究

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者透過總量表及分量表之平均數與標準差，來進行統計分析，用以瞭解中部地區 國民小學教師創造力人格特質的現況。

由表 4-1-1 可知，國民小學教師在創造力人格特質總量表之平均數為 2.82，

其高於平均數 2.5，且接近 3 分，故中部地區國民小學教師在創造力人格特質上 的自評情形具有中上的程度。再由教師創造力人格特質各分量表來看，發現到「創 新挑戰」的平均分數（M =2.90）高於「好奇想像」的平均分數（2.73），但兩者 差異不大，且都有高於平均數 2.5，可以看出中部地區國民小學教師在創造力人 格特質各向度及總量表上之現況的表現佳。

本研究發現中部地區國民小學教師在整體創造力人格特質表現上與吳家碧

（2011）針對全臺國民小學健體領域教師在創造人格特質整體平均得分為中間偏 高一樣；吳肇賢（2005）的研究發現屏東地區公立國民小學級任教師具備良好的 創造人格特質；李華容（2013）亦發現桃園縣國民小學校長在創意人格特質的整 體表現之現況佳，與本研究結果一致；而王敏曄（1997）研究發現全臺灣地區公 私立中小學教師的創造性人格特質表現，低於該量表之平均數，故表示公私立國 民小學教師的創造性人格特質偏低，則與本研究結果有些許的差異。

表 4-1-1

國民小學教師創造力人格特質之現況分析

向度 人數 題數 平均數 標準差 單題平均數 排序 創新挑戰 344 12 34.74 4.30 2.90 1 好奇想像 344 11 30.08 4.75 2.73 2 總量表 344 23 64.82 8.51 2.82

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（二） 國民小學教師創造力人格特質量表之題項分析

研究者依據創造力人格特質的兩個分量表，「創新挑戰」及「好奇想像」題項 進行平均數與標準差分析，並進一步針對各題做比較說明，用以瞭解中部地區國 民小學教師創造力人格特質量表各題項之情形（如表 4-1-2）。茲將分述如下：

1. 創新挑戰各題分析

在「創新挑戰」量表中，每一題皆有超過平均分數 2.5，其中呈現較高平均分 數的題項有三題，分別為第 7 題「我對自己熱衷的事，即使遇到困難也會堅持到 底」（M=3.18）；第 2 題「做事情時，我通常會有自己的想法與見解」（M =3.14）；

第 5 題「在事情未解決時，我會鍥而不捨的去尋求解決方法」（M =3.13）。由以 上題目內容可知，在創新挑戰上，中部地區國民小學教師對於自己所熱衷的事 情，不論多困難都會堅持到底，並找出不同的解決方法，且會保有自己對事情的 想法及見解，較不會人云亦云。

而呈現較低平均分數的題項有兩題，分別為第 9 題「在工作中，我常想出許 多新奇的點子，並獲得別人的認同」（M =2.63）；第 8 題「遇到問題時，我總能 想出和大家不一樣的解決方法」（M =2.66）。由上面題目內容可知，國民小學教 師在對於工作中，對於新的事物及新問題的創新突破，是比較不足的，顯示出國 民小學教師容易出現依循舊的方法，來得到他人的認同或是解決問題。

2. 好奇想像各題分析

在「好奇想像」量表中，每一題的平均分數皆超過 2.5，其中平均最高的題目 為第 25 題「我喜歡閱讀富有想像力的繪本或書籍」（M =3.01）；平均最低的題目 為第 21 題「我喜歡將自己想像成書中或影片中的人物」（M =2.55）。由題目內 容發現到，中部地區國民小學教師是具有豐富的想像力及求知求新的精神，且會 主動去閱讀或收集相關的書籍資料，但卻不會將自己以想像的方式融入影片中的 人物。

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二、 幼兒園教師創造力人格特質現況

從幼兒園教師「創造力人格特質」量表的得分情形，用以瞭解中部地區幼兒 園教師創造力人格特質的現況，故以下分為「幼兒園教師創造力人格特質之總量 表與量表分析」及「幼兒園教師創造力人格特質量表之題項分析」，兩部分來探 討現況，以下分別說明之。

（一） 幼兒園教師創造力人格特質總量表與量表分析

在創造力人格特質量表內，有兩個分量表分別為「創新挑戰」及「好奇想像」， 透過總量表及分量表之平均數與標準差，來進行統計分析。

由表 4-1-3 可知，幼兒園教師在創造力人格特質總量表之平均數為 2.94，其 高於平均數 2.5，且接近 3 分，故中部地區幼兒園教師在創造力人格特質上的自 評情形具有中上的程度。進一步以教師創造力人格特質各分量表來看，發現到「創 新挑戰」的平均分數（M =3.01）高於「好奇想像」的平均分數（M =2.87），但兩 者差距不大，且都有高於平均數 2.5，故可看出中部地區國民小學教師在創造力 人格特質各項度及總量表上之現況的表現佳。

本研究發現中部地區幼兒園教師在整體創造力人格特質表現上與羅巧玲

（2011）、鄭博真（2011）的研究發現幼兒教師在創造人格特質整體平均得分皆 有達到中上程度；莊椀馨（2010）、林美絜（2007）發現幼兒園園長在創意人格 特質的整體表現之現況皆較差，與本研究結果不相同。進一步來看，林美絜（2007）

的研究發現私立園長之整體創造力人格特質顯著高於公立園長的，而在莊椀馨

（2010）的研究中則發現不論是公私立幼兒園教師所知覺到的園長創造力人格特 質皆達到中等程度以上。

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表 4-1-3

幼兒園教師創造力人格特質之現況分析

向度 人數 題數 平均數 標準差 單題平均數 排序 創新挑戰 379 12 36.10 3.92 3.01 1 好奇想像 379 11 31.54 4.25 2.87 2 總量表 379 23 67.64 7.55 2.94

（二） 幼兒園教師創造力人格特質量表之題項分析

本研究依據創造力人格特質的兩個分量表，「創新挑戰」及「好奇想像」此兩 量表內題項，進行平均數與標準差分析，並進一步做比較說明，用以瞭解中部地 區幼兒園教師創造力人格特質量表各題項之情形（如表 4-1-4）。茲將分述如下：

1. 創新挑戰各題分析

在「創新挑戰」量表中，每一題皆有超過平均分數 2.5，其中呈現較高平均分 數的題項有四題，分別為第 7 題「我對自己熱衷的事，即使遇到困難也會堅持到 底」（M=3.24）；第 2 題「做事情時，我通常會有自己的想法與見解」（M =3.15）；

第 12 題「上課時，我喜歡靈活運用不同的教學技巧」（M =3.14）；第 5 題「在事 情未解決時，我會鍥而不捨的去尋求解決方法」（M =3.13）。在創新挑戰上，幼 兒園教師對於自己所感興趣的事情，不論困難與否，都會堅持並找出不同的解決 方法，會保有自己對事情的想法及見解，且會喜歡在教室內嘗試不同的教學技巧。

在平均分數最低的題目第 8 題「遇到問題時，我總能想出和大家不一樣的解 決方法」（M =2.79）。對幼兒園教師來說，在工作中面對所遇到之問題，容易依 循過去的做法來解決問題，而不會使用新的方法來嘗試解決，造成此結果的原因 可能為，教師在工作中所面臨到的問題，其同質性較高，故教師所運用解決之方 法相似。

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2. 好奇想像各題分析

在「好奇想像」量表中，每一題的平均分數皆超過 2.5，其中平均最高的題目 為第 25 題「我喜歡閱讀富有想像力的繪本或書籍」（M =3.19）；而平均呈現較低 的題項有三個，分別為第 21 題「我喜歡將自己想像成書中或影片中的人物」（M

=2.63）；第 22 題「我常會有一些奇特與別人不同的想法」（M =2.68）；第 23 題

「我喜歡問一些別人沒有想到的問題」（M =2.68）。此結果顯示幼兒園教師是具 有豐富的想像力，及求知的精神會主動去閱讀或收集相關的書籍資料，但在對於 自身創新的想法或看法是較為不足的。

表 4-1-4

幼兒園教師創造力人格特質量表之各題分析摘要表（N=379）

向度 題

號 題目 M SD

排 序

創 新 挑 戰

7 我對自己熱衷的事，即使遇到困難也會堅持到底 3.24 .495 1 2 做事情時，我通常會有自己的想法與見解 3.15 .544 2 12 上課時，我喜歡靈活運用不同的教學技巧 3.14 .443 3 5 在事情未解決時，我會鍥而不捨的去尋求解決方法 3.13 .458 4 14 就算別人告訴我可以怎麼做，我還是會思考是否有其他的方法 3.08 .487 5 11 在設計學生活動時，我喜歡規畫出創新的課程活動 3.04 .505 6 6 即使面臨許多狀況不明的情境，我還是願意冒險嘗試 3.00 .469 7 13 我喜歡擔任具有開創性的工作 2.92 .553 8 10 我喜歡跳脫傳統的思維方式去思考事情或解決問題 2.90 .584 9 1 我喜歡難度較高，具有挑戰性的工作 2.88 .527 10 9 在工作中，我常想出許多新奇的點子，並獲得別人的認同 2.83 .628 11 8 遇到問題時，我總能想出和大家不一樣的解決方法 2.79 .565 12

（續下頁）

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向度 題

號 題目 M SD 排

序

好奇 想像

25 我喜歡閱讀富有想像力的繪本或書籍 3.19 .512 1 17 我對週遭的人事物有敏銳的觀察力 3.02 .604 2 18 我喜歡參加各式各樣的研習課程或活動 2.99 .611 3

16 我是個興趣廣泛的人 2.93 .616 4

24 我喜歡自己編故事，說給幼兒們聽 2.90 .593 5 19 我生性好奇，對許多事情都有充滿疑問 2.88 .598 6

20 我是個想像力豐富的人 2.88 .599 6

15 我喜歡對事情做猜測，就算猜錯也沒關係 2.77 .654 8

15 我喜歡對事情做猜測，就算猜錯也沒關係 2.77 .654 8