實施程序

本研究的實施程序分為七大階段，分別為「擬定研究主題」、「資料蒐集與文 獻探討」、「編製問卷與預試」、「提出論文計畫」、「中部地區教師正式問卷施測」、

「資料處理與分析」及「撰寫研究結果、結論與建議」以下將分別說明之（圖 3-5-1）。 一、 擬定研究主題

研究者先於國家圖書館的論文資料庫中蒐集完資料後，與指導老師多次進行 討論後，初步決定出研究的主題，以中部地區國民小學及幼兒園教師為研究對 象，比較他們的創造力人格特質與創意教學之差異性。

二、 資料蒐集與文獻探討

在確認研究主題後，研究者即開始經由圖書館、網路等各種途徑，蒐集國內 外與創造力人格特質及創意教學相關的論文、期刊、書籍、網路資料，依所找到 的資料作為本研究之參考依據，並進行歸納分析、統整相關文獻。

三、 編製問卷與預試

為達到本研究之目的，研究者引用羅巧玲（2010）「創造力人格特質量表」編 製的問卷；「創意教學量表」則是依據研究主題、架構、目的及問題，並透過相 關文獻資料以確認問卷編製方向，並與經多次與指導教授討論及修正，完成「創 意教學量表」問卷初稿，以做為研究工具。並於 2013 年 4 月完成預試問卷後進 行內容效度、項目分析與信度分析，並根據專家意見、預試分析結果及與指導教 授討論過後，修正與刪除不適當的問卷題目後，進而編製完整的正式問卷題目。

四、 提出論文計畫

研究者在完成問卷的編製與分析後，進而針對研究問題來擬定資料的處理與 統計分析方法，並完成論文計畫的書寫後，於 2013 年 5 月底提出論文計畫口試 之申請，並在 2013 年 6 月 13 日發表論文計畫口試。

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五、 正式問卷施測

在正式問卷（附錄五）編製完成後，研究者依分層隨機抽樣的方式抽取臺灣 中部地區，包含苗栗、臺中、彰化、南投四個區域之國民小學及幼兒園教師為正 式樣本，將於 2013 年 9 月初以電話詢問的方式徵求樣本學校同意後，並於 2013 年 9 月中旬開始，依郵寄的方式發放及回收問卷。回收問卷時間為 2013 年 10 月 中旬結束，並在 2013 年 10 月底開始，以電話提醒未寄回問卷之樣本學校。本研 究共發出 795 份問卷，回收 731 份問卷，問卷回收率為 92%，刪除無效問卷 8 份，

有效問卷共計 723 份，問卷有效率達 91%。

六、 資料處理與分析

本研究在正式問卷回收後，再將所回收的問卷整理，並排除問卷內容有五題 以上未填寫之無效問卷後，加以編碼並以 SPSS12.0 版的統計套裝軟體進行研本 研究之分析與討論。

七、 撰寫研究結果、結論與建議

在正式問卷分析完成後，依據本研究之研究目的與問題，進行分項的討論與 說明，進而提出研究結果與建議後，進行論文口試，在依指導教授與口試委員之 建議修改論文內容，完成碩士研究論文。

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圖 3-5-1 研究流程圖

1.創造力人格特質 2.創意教學

3.創造力人格特質與創意教學相關研究 擬定研究主題

資料蒐集與文獻探討

編製問卷與預試

提出論文計畫

正式問卷施測

資料處理與分析

撰寫研究結果、結論與建議

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