一、主題架構
陳正治52說：「主題是文學作品的中心思想，文章有主題，才能把寫作材料 貫串起來。」張清榮53也認為：「主題即是中心思想、主旨、主要意旨。」
關於故事的主題分析內容，以童話故事為例，在游鎮維的碩士論文≪台灣一 九六Ｏ年代童話主題研究≫中，提出了「人與自我衝突」、「人與他人衝突」和
「人與自然衝突」三個主題，作為歸類標準54。另外陳秀枝在《國語日報牧笛獎 及其童話作品研究》55中，則選擇以「人與自然」、「人與社會」、「人與他人」
及「我和理想的我」四種關係來探討主題的類型。而劉芳蓉的《現代童話之主題
51陳正治、童話寫作研究，P57
52林文寶陳正治等，兒童文學，P59
53張清榮，兒童文學創作論，P224
54游鎮維，台灣一九六Ｏ年代童話主題研究，P32
55陳秀枝，國語日報牧笛獎及其童話作品研究，P43
分析--以國語日報牧笛獎得獎童話作品為例》56的論文中採的則是「個人與自我」、
「個人與社會」、「個人與個人」、「個人與自然」及「個人與神祇」五種主題 類型作為分類的依據。
在文獻探討裡，曾針對目前國內一些研究故事內容的論文中做相關的討論。
洪慧娟《幼兒說故事內容及結構之分析研究—以一個全語言幼稚園為例》的研 究，將主題細分為：1.家庭生活類2.攻擊競爭類3.童話想像類4.友情類5.學校生活 類6.意外類7.神秘力量類8.愛情類9.描述現象或願望類10.歷險類57。在劉宴伶《從 孩子的故事更瞭解孩子—分析「阿俊的班」學童口述自創故事的文學特性、內涵 及呼應現實生活關係》的研究中，則將主題分成了「人與自我」、「人與他人」、「人 與自然」三個項目。58
而在教育部的九年一貫課程目標中，強調以學生為主體、以生活經驗為重心, 透過〈人與自己〉、〈人與社會〉、〈人與自然〉等,發展出人性化、生活化、統整化 之學習活動,並引導學生達成十大基本能力,強調多元、開放、創新,其科目統整為 七大學習領域,並將六大議題融入各學習領域, ...
綜合以上的相關研究，研究者發現，幾乎所有相關的研究都以「人與自己」、
「人與社會」、「人與自然」為主軸，其中只是一些名詞有所不同而已，「人與 他人」和「人與社會」其實是相同的；「人與自然」與「人與環境」則是相同的 主題。因此本研究所採用的故事主題分析項目，將分為「人與自己」、「人與他 人(社會)」、「人與自然(環境)」三大類。 本章節將以這三個項目，對學生所創
56劉芳蓉，《現代童話之主題分析--以國語日報牧笛獎得獎童話作品為例》，P40
57洪慧娟，《幼兒說故事內容及結構之分析研究—以一個全語言幼稚園為例》，P91
58劉宴伶，《從孩子的故事更瞭解孩子—分析「阿俊的班」學童口述自創故事的文學特性、內涵
作的電子故事作品主題上做統計與分析，作品總計共 113 件，並以男生作品與女 生作品的部份分別做探討，藉此觀察兩者的差異與比較，最後再針對全部作品中 一些共同的現象提出相關的問題與討論。
二、人與自我、人與社會、人與環境
(一)人與自我
「個人與自我衝突」中的「自我」，是指主角心中的觀念，意即對事情的看 法59。此類主題描述因為主角本身對個體與事物的觀點與看法所產生的自我內在 衝突，經由各種不同的過程而達到平衡，而導致不論好或壞的種種結果。例如：
自我實現、冒險、生命經歷、貪心、改過等。
(二)人與社會
因為主角個人與他人或社會之間產生各種關聯與衝突所導致的各種過程或結 果。例如：親情、友情、愛情、道德等。
(三)人與環境
因為主角個人與環境自然之間產生的的各種關聯與衝突所導致的各種過程或結 果。例如：環保、人與動物、追求自然等。
此章節的主題分析細目，試著找尋是否有類似架構下所發展的主題細目。劉 宴伶在其《從孩子的故事更瞭解孩子—分析「阿俊的班」學童口述自創故事的文 學特性、內涵及呼應現實生活關係》的研究中，以三年級學生為對象，總共將<
59游鎮維，《1960 年代童話主題研究》，1999
人與自我>細分成 17 個小主題 60；<人與社會>細分成 11 個小主題61；<人與環境>
人與環境
主題 人與環境的關係 小
主 題
動物 關係
地名 由來
解釋 生命
認識 自然
環保 意識
本論文的主題分析細目，將參考劉宴伶〈從孩子的故事更瞭解孩子—分析「阿 俊的班」學童口述自創故事的文學特性、內涵及呼應現實生活關係〉的主題小細 目，並做些許的修改來做為「主題」分類細項統計。
研究的電子故事樣本總計 113 件，在這 113 件作品中，三大主題分怖情形如 下：
類別 人與自我的關係 人與他人的關係 人與環境的關係 無明確主題
篇數 57 35 19 2
比例 50% 32% 17% 1%
從上表中可以看出<人與自我>的主題佔了很大的比例約50%，<人與他人>則 佔了32%，<人與環境>佔了17%，無明確主題的部份大約1%。
在 113 件作品中，男生所創作的作品共有 62 件，約佔所有作品的 55%，其故 事主題的分怖如下：
類別 人與自我關係 人與他人的關係 人與環境的關係 無明確主題
篇數 25 24 12 1
比例 40% 39% 19% 2%
在 113 件作品中，女生所創作的作品共有 51 件，約佔所有作品的 45%，其故 事主題的分怖如下：
類別 人與自我關係 人與他人的關係 人與環境的關係 無明確主題
篇數 32 11 7 1
比例 63% 22% 14% 1%
下面的小節將針對男生與女生的作品，分別做三大主題與分項細目的統計，
並針對裡面一些作品來做討論。