一、電子童書
(一)電子童書的發展
電子書（electronic books）是二十世紀的新名詞，Philip Barker32認為電子書這 個名稱，是用來描述一種與傳統紙本童書有所區別的新形式書籍。凡是以電子媒 介為管道將文字、聲音、影像傳送出去的媒體均屬於電子書。
林文寶在〈二○○○年臺灣兒童文學論述、創作及翻譯書目並序〉中提到：
網際網路與兒童閱讀關係也越來越密切。創刊五十二年的國語日報，今年 四月成立了整合多媒體的國語日報網站，並提供電子報的閱讀服務；文建 會網站還特別規劃「兒童文化館」提供多媒體線上閱讀、選書及說故事時 間等各項內容；而由資策會、國語日報及勵馨基金會共同辦理千禧年兒童 十大「優質網站選拔」活動，包括臺北市立動物園、兒童文化館等網站獲 選。33
國內在兒童文學論文中，最早提出關於電子童書、多媒體、網路寫作的論文 為台東師院兒童文學研究所嚴淑女的《網際網路與兒童文學創作空間之研究》，
之後還有洪美珍的《電子童書閱聽型態及其對兒童閱讀影響的研究》。另外有關 於電子童書創作方面的研究，有陳韻予的《網路童書創作之研究─以圖畫書為例》
以及曾愛玲的《繪本演奏-資訊科技融入語文領域聽說讀寫之綜合運用-以國小二年級 製作電子繪本為例》。當中對於電子書與電子童書的起源、發展以及對兒童的影響，
32Barker, Philip (1992). Electronic books and libraries of the future. The Electronic Library, 10, 139-141.
33林文寶、嚴淑女(2001.5)。《兒童文學學刊》第五期，P220
都有詳細的論述與研究。從2000年嚴淑女對網路童書的研究，一直到2004年曾愛玲 的電子繪本創作研究，我們很容易可以看出電子媒體應用到兒童文學上有著相當 大的進展，更可以看到電子童書對於現代兒童來說，已經有著相當大的影響。
其中洪美珍的《電子童書閱聽型態及其對兒童閱讀影響的研究》提到：
兒童在閱讀電子書過程中，有很多的表情、動作、笑聲，顯示兒童在閱聽 中獲得相當的樂趣。⋯ 兒童樂於閱讀電子童書，是因為充滿了聲光效果、
同時它能以不同角色的聲音生動的敘述故事。 不管是閱讀能力正常的兒⋯
童，或者是遲緩兒童，他們對電子童書所持的態度是喜愛以及正面的反 應。⋯ 有關兒童閱讀電子童書的態度都指向兒童對於電子童書的高度興 趣，因此以電子童書作為誘發兒童閱讀的動機，應頗具效果。(頁6)
在陳韻予的＜兒童參與網路童書創作＞研究論文也提到：
洪美珍認為，目前國內電子的出版大多是電子書而非電子童書，而且國內 對電子書和電子童書的名稱並沒有很很一致的看法和統一。她更認為，未 來電子童書與網路結合，甚至網路發行電子童書都可能成為另一種出版趨 勢。基於這個理由，研究者以兒童為主要訴求對象，結合兒童文學、語言、
圖片、音樂（效）、動畫的多媒體作品，透過網路技術可展示於網頁上的 作品，定義為「網路童書」。而且將網路童書做成成品，期望能成為另類 的兒童文學作品，為未來開創另一種兒童文學作品出版的新契機。(頁16)
(二)資訊與兒童文學創作
嚴叔女在其論著《網際網路與兒童文學創作空間之研究》提到：
1990 年由聯經出版事業公司出版魔音系列的圖畫書、1995 年光復書局編 輯部編譯的有聲書系列，加了些聲音的按鈕，來加強故事的效果。(頁18)
另陳韻予在其＜兒童參與網路童書創作＞研究中的結論中也指出：
本研究從《紙本圖畫書》一直到《網路童書兒童參與版》，整個製造過程兒 童都有參與，但以《網路童書兒童參與版》兒童參與最多。作品調查顯示：
兒童較喜歡動畫，圖畫書以動畫情節展示時，兒童較喜歡有互動式的動畫，
而繪製動畫的細膩與否也會影響兒童喜愛的程度。以本研究的三個不同型態 去展現圖畫書為例，兒童最喜歡《網路童書兒童參與版》，經過兒童討論參 與後，發現是最具互動、最具遊戲情趣。其次是《網路童書原創版》，再其 次是《紙本圖畫書》。我們認為：由於網路的特性與動畫的獨特本質，「網路 童書」在未來多媒體網路新科技領域中，一定會逐漸帶引童書出版進入另一 新紀元。(頁 103)
曾愛玲在其論著＜繪本演奏-資訊科技融入語文領域聽說讀寫之綜合運用-以國 小二年級製作電子繪本為例＞的結論更以【資訊融入對學童語文聽、說、讀、寫 之學習產生的協助影響】、【低年級學童製作電子繪本過程中對於寫作能力的影 響】、【學童在創作電子繪本活動中學習態度的影響】、【國小二年級學童在電 子繪本創作中與電腦互動情形】等方面來討論學生在電子繪本創作中所獲得的樂 趣以及對寫作興趣的提升。
(三)電子故事創作教學
國內對於兒童電子故事創作的教學研究很少，一直到近幾年，才開始因為資 訊科技大量的融入小學的課程中，才慢慢讓兒童有以資訊創作故事的機會。我們 剛剛在前兩小節，曾討論到兒童以資訊媒體和網路來做繪本創作、網路童書創作 的論文，讓學生對相同的故事，分別做圖畫的創作，變成在網路上播放的電子書。
而＜繪本演奏-資訊科技融入語文領域聽說讀寫之綜合運用-以國小二年級製作電子 繪本為例＞著重的則是電子繪本創作對語文提升的方面。關於真正研究兒童電子書
創作的研究，要算是95年台北教育大學課程與教學研究所徐靜儀所完成的《童話 電子書創作研究~以某國小五年級為例》，指導學生以Powerpoint來創作出自己的 童話電子故事，以各種教學活動引導學生認識童話，並藉由資訊軟體來創作。研 究著重的在於整個教學的歷程和對學生在語文方面的提升，並沒有針對每個電子 故事的內容架構做探討。
從以上的文獻的探討，不難看出不論是電子童書的閱讀或是兒童以電子媒體 進行創作。兒童都有著相當大的興趣，他們為著電子媒體所產生的聲光效果吸 引，正如同洪文瓊在《電子童書小論叢》所提及的：
傳統圖書只能侷限於文字、圖形，電子童書則文字、圖形、聲音（audio）、
影像（video）、動畫（animation）多種媒體可同時並用。多媒化結果，使 童書內容由平面走向立體，由個別獨立走向多元整合。多媒化無疑會使得 童書版面更為活潑，內容更為豐富，也是電子童書比傳統童書，有更具吸 引兒童優勢的地方。(頁7)
這也是研究者為何想以電子媒體讓兒童創作的原因，因為可以藉由這樣的工 具啟發他們對故事創作的想像，並了解發現兒童應用此工具創作的現象。
另外由以上的相關電子童書創作的論文中，可以發現對於所完成的電子童書 內容的結構上，幾乎討論的不多，大多是用在教學研究上的部份。故本研究所做 的電子故事的內容結構分析，也顯得更為特殊與有價值。