（二）不同手機類型受試者使用手機在身心發展的影響
（表 4-4-8）由表 5-4-8 得知不同手機類型受試者使用手機後在身心發展的影響，有 8 項達 到顯著水準（P 值<0.05），經事後比較，組間有顯著差異的有三種組合，敘述 如下：
1. 經 Scheffe 事後比較，使用智慧型手機高於使用功能型手機高於使用一般型 手機的受試者認同的提項有：「只要有一段時間，沒有使用手機，我就會覺得 心情不好。」（平均數 2.96>2.572.09）「手機是我紓解壓力、宣洩情緒的好幫 手。」（平均數 3.52>3.02>2.53）「平時無聊時，使用手機的娛樂功能便成為 我打發時間的工具。」（平均數 4.02>3.623.14）顯示智慧型手機與功能型手機 因為擁有許多的功能可以聽音樂、玩遊戲等因此成為受試者心情不好或無聊時 的玩具，成為紓解壓力調適心情的幫手。
2. 經 Scheffe 事後比較，使用智慧型手機的受試者較使用功能型手機及一般型 手機的受試者認同的提項有：「自從有了手機之後，我的生活變得很精彩，我 常覺得時間都不夠用。」（平均數 2.93>2.5，2.93>2.29）「我曾為了使用手機，
導致太晚睡覺，以致隔天上學精神很差。」（平均數 2.28>2.03，2.28>1.89）
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「課餘時間我寧願使用手機，也不願去運動。」（平均數 2.07>1.87，2.07>1.76）
「自從有了手機之後，我的生活更有秩序，不再忘東忘西。」（平均數 3.14>2.81，3.14>2.66）顯示智慧型手機內建的功能及隨時可下載新程式對受試 者的吸引力大於功能型手機，功能型手機與一般型手機差異性不顯著，可能原 因在於功能型手機內建的程式就那幾樣，不及智慧型手機可隨時下載更新來得 新鮮有趣有吸引力。使用智慧型手機的受試者會善用內建功能運用在生活上使 他的生活更有秩序，唯一不太能克服的是時間的管控會欲罷不能。
3. 經 Scheffe 事後比較使用功能型手機的受試者較使用一般型手機的受試者認 同的提項有：「我經常使用手機聽音樂，現在覺得聽力不如以往那樣靈敏。」
（平均數 2.2>1.92）顯示功能型手機的受試者較一般型手機受試者偏重於使用 手機的音樂欣賞。
從以上資料發現手機的功能越多對國中生的吸引力越強，尤其在受到學業壓力時 很容易就成為紓解壓力或打發時間的工具。對於自制力差的國中生，時間掌控不良會 造成惡性循環以致影響生活作息、學業及運動。但如能掌控得好也可成為生活的小幫 手讓生活更有秩序，猶如刀的雙刃，利弊在於使用的方法。因此手機也可以成為訓練 國中生自制力的一個很好的工具，指導正確的使用是必要的。此呼應學者約翰彌勒的 學說理念：「在只關係自己的事情上，每個人就有權運用他自動自發( spontaneity ) 的 權利而不受任何干涉。」別人可以提供意見幫助他判斷，給他鼓勵，以加強他的決心，
甚至可以把意見強加於他，然而作最後判斷的還是他自己。 (MiII， 1988 : 85 )
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（三）不同手機類型受試者使用手機在學習成效的影響（表4-4-9）
由表 5-4-9 得知不同手機類型受試者使用手機後在學習成效的影響，有 8 項達到 顯著水準（P 值<0.05），經事後比較，組間有顯著差異的有三種組合，敘述如下：
1. 經 Scheffe 事後比較使用智慧型手機的受試者較使用功能型手機及一般型手 機的受試者認同的提項有：「有了手機之後，我常透過手機和同學討論課業。」
（平均數 3.04>2.76>2.6）「有了手機之後，對於生活資訊的獲得更方便了。」
（平均數 4.28>3.52.，4.28>3.52）「有了手機之後，我常使用一些網路的資源 來輔助課程的學習。」（平均數 3.23>2.36，3.23>2.19）「有了手機之後，我 的學習更多元、更豐富。」（平均數 3.61>2.96，3.61>2.76）「自從有了手機 之後，我對多媒體的運用更得心應手。」（平均數 4>3.38，4>3.19）「我常透 過手機，向同學展示或分享我的得意作品。」（平均數 3.12>2.66，3.12>2.33）
2. 經 Scheffe 事後比較使用一般型手機高於智慧型手機及使用功能型手機的受 試者認同的提項有：「有了手機之後，上課中我常覺得課程枯燥無味，不如用 手機的有趣。」（平均數 4.21>3.64，4.21>3.73）顯示使用一般型手機的受試 者對於手機的好奇大於使用其他類型手機的受試者。
3.雖 P 值達到顯著水準（P＝0.021，F 值 3.889），但組間無顯著差異的題項有：
「課餘時間，我寧願使用手機的娛樂功能也不願複習功課。」究其原因應是其 顯著水準落於臨界值邊緣，故經過考驗後顯現出無顯著差異的情況。
研究結果顯示不管持用哪一類型手機，對於國中生而言其吸引力都大於課業，此 乃人之常情。從以上資料發現功能型以上的手機對於國中生的學習有加分作用，讓他 們更樂意和別人討論和分享。反倒是使用一般型的手機易受手機的影響而覺得課程較 無趣，這可歸因於他們看到別人使用手機可以使用很多功能覺得很新奇有趣，用得少 反而易受吸引。
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