該指標兩階段問卷皆達「保留」門檻，模糊數值介於 3.5 至 4 之間，且第二 次問卷後模糊值提高，代表該指標為指標重要性第二高，故不再進行第三階段問 卷的詢問：共 4 項指標，包含指標 2-4、2-5、5-2、5-3。
表 4-24
指標 2-4 兩階段問卷修訂結果
指標 評分規準
優異 良好 尚可 待加強
第一 階段 問卷
2-3 適當引用一 手或二手資料
精確引用和研 究目的相關的 一手或二手資 料
適當引用相關的 一手或二手資料
引用資料適當但 不完整
引用資料不適當 且和研究目的無 關
第二 階段 問卷
【修】2-4 適當 整理並引用一 手或二手資料
同上 同上 同上 同上
第二 階段 修正 後結 果
同上 同上 同上 同上 同上
表 4-24 是指標2-4 兩階段問卷修訂結果，第一階段問卷後，指標經專家建 議更正為「
2-
4 適當整理並引用一手或二手資料（B04）」，評分規準無修改，由 兩階段模糊值數值的提升可看到專家共識度提高，故第二階段問卷後，指標與評 分規準無修改。99
100
B04、B13）」，指標經專家建議更正為「2-5 有系統的整理野外實察證據資料 （例：
將實察筆記放在附件中）（附註：「不適用」情形（不列入評分項目）。）（A06）」。
評分規準的部分統整專家意見，將「優異」改為「論文內容能適切表現詳 盡且有系統的野外實察資料（A06）」，將「良好」改為「論文內容能適切表現有 系統的野外實察資料（A06）」，將「尚可」改為「論文提供部分野外實察的資料
（A06）」，將「待加強」改為「論文僅提供部分或不詳盡野外實察的資料（A06）」。 第二階段問卷後，將「尚可」改為「論文內容表現部分野外實察資料（B04）」，
將「待加強」改為「結論中針對研究主題提出適量獨特的觀點或發現（A04）」。
表 4-26
指標 5-2 兩階段問卷修訂結果
指標 評分規準
優異 良好 尚可 待加強
第一 階段 問卷
5-3 圖表名暨說 明吻合度高
圖表名暨說明 吻合度極高
圖表名暨說明吻 合度高
圖表名暨說明吻 合度不足
圖表名暨說明缺 乏對應
第二 階段 問卷
【修】5-2 圖表 名暨說明契合 度高
【修】圖表名 暨說明契合度 極高
【修】圖表名暨 說明契合度高
【修】圖表名暨 說明契合度不足
【修】圖表名暨說 明缺乏對應或錯 誤
第二 階段 修正 後結 果
同上 同上 同上 同上 同上
表 4-26 是指標 5-2 兩階段問卷修訂結果，第一階段問卷後，專家認為「今 日學測重視圖表的判讀，可透過圖表說明的撰寫訓練學生對於圖表的敏感度
（B12）」，指標經專家建議更正為「5-2 圖表名暨說明契合度高（B03）」，評分 規準的部分統整專家意見，「優異」、「良好」、「尚可」的評分規準因指標修改而 微調成：將「優異」改為「圖表名暨說明契合度極高」，將「良好」改為「圖表 名暨說明契合度高」，將「尚可」改為「圖表名暨說明契合度不足」，「待加強」
經專家建議改為「圖表名暨說明缺乏對應或錯誤（A04）」。第二階段問卷後，指 標與評分規準無修改。
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表 4-27
指標 5-3 兩階段問卷修訂結果
指標 評分規準
優異 良好 尚可 待加強
第一 階段 問卷
－ － － － －
第二 階段 問卷
【增】5-3 圖表 繪製符合繪圖 之基本原則
【增】圖表繪 製完全符合繪 圖之基本原則
【增】圖表繪製 符合繪圖之基本 原則
【增】圖表繪製 部分符合繪圖之 基本原則
【增】圖表繪製不 符合繪圖之基本 原則
第二 階段 修正 後結 果
同上 【增】圖表完
全自行繪製或 完全符合繪圖 之基本原則
同上 同上
指標 5-3（表 4-27）是第一階段問卷後經專家建議新增，第二階段問卷時專 家認為評分規準中「優異的『完全符合』與良好的『符合』，兩者較無法區分差 異（B11、B16）」故經專家建議將優異改為「圖表完全自行繪製或完全符合繪 圖之基本原則（A02）」 ，其餘指標與評分規準不做更動。