地理資訊電腦繪圖競賽

地理資訊電腦繪圖競賽係依教育部「地理資訊在中學課程應用與推廣計畫」

辦理，藉由競賽激發學生的創意，鼓勵學生從事地理資訊的應用研發，期許學生 能將 GIS 學以致用，強化地理資訊素養與應用能力，並提供觀摩、交流及分享 的機會。活動內容以電腦繪圖軟體或地理資訊系統（GIS）相關軟體繪製各種主 題地圖。凡全國高中、高職在學學生皆得可邀集同校學生組隊參加，採團體參賽 方式進行，每隊學生人數以三人（含）為限，學生不得跨隊參加，老師得跨隊指 導（地理資訊電腦繪圖競賽，2015）。

參賽作品高中、高職兩組分組競賽、分組評分，由執行單位邀請國內地理教 育及地理資訊專家學者擔任評審工作，評選過程將分成兩階段舉行，第一階段初 賽主要進行書面審查，第二階段決賽，現場直接進行評審提問，根據各隊現場表 現由評審在會場進行評選，評分項目如下：（1）地圖知識與主題：地圖要素之完 整性、資料呈現方式之展現性，（2）主題與資訊：地圖主題之適切性、資訊處理 過程之正確性、資料之豐富性，（3）圖面設計：圖面配置之美觀性、地圖符號使 用之適用性，（4）軟體應用技能：對 GIS/電腦繪圖軟體的熟悉與掌握程度，（5）

創意：地圖主題與展示手法之創新、特殊性（地理資訊電腦繪圖競賽，2015）。

作品規格以電腦繪圖參賽者繳交最後成果作品，圖檔格式需設定為 A2 大 小，300dpi，以常用圖檔格式（jpg / tif）儲存，入圍決賽作品將統一由本執行單 位輸出海報，於現場展示使用，除繳交成果作品外，需同時繳交地圖主題與繪製 過程的設計說明（地理資訊電腦繪圖競賽，2015）。

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六、 小結

現今臺灣所舉辦的高中地理相關競賽，多以撰寫小論文為主，撰寫小論文即 是一種「專題研究」，以問題為中心，經由個人或小組的互動與合作，運用所學 的技能及理論基礎，並製作出最後的作品，這個過程可培養學生創作及統整能 力，以為迎接未來的挑戰做準備，由此可知，「專題研究」也是地理科認為培養 學生能力的教學法。「專題研究」教學的施行，需有一定的評分標準與評分量表

（Moursund 1999），當然可以參考現有的比賽評分標準，例如陳志樺與張鴻梅

（2012）建議參考高中職小論文比賽的評審項目，搭配課程設計發展出較為明確 的評分規準。故本研究欲參考全國性地理競賽如：地理奧匹、福衛二號衛星影像 應用地理小論文競賽、賴和全國高中生人文獎、全國高級中等學校小論文比賽等 的評分標準並分析地理奧匹小論文作品作為發展高中「地理專題研究」評分規準 的依據之一。

表 2-5

高中地理相關競賽評選標準綜合比較

進行方式

書面報告

（書寫格式）

報告內容大綱 進行方式

中華民國高中地理奧 林匹亞競賽

書面報告

口頭報告 簡略 詳細 有公布

福衛二號衛星影像應 用地理小論文競賽

書面報告

口頭報告 簡略 簡略 有公布

全國高中台灣人文獎

（賴和） 書面報告 詳細 詳細 無公布

全國高級中等學校小 論文比賽

書面報告

詳細 詳細 無公布

地理資訊電腦繪圖競 賽

主題地圖

作品 ─ ─ ─

資料來源：研究者自行整理。

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比較高中相關地理競賽的評選標準（表 2-5）可知，「書面報告（書寫格式）」 的規定以賴和全國高中生人文獎、全國高級中等學校小論文比賽較為詳細；「報 告內容大綱」的規定以地理奧匹、賴和全國高中生人文獎、全國高級中等學校小 論文比賽較為詳細，福衛二號衛星影像應用地理小論文競賽並無明確規定報告大 綱應包含哪些項目；「評分項目」的部分，僅地理奧匹、福衛二號衛星影像應用 地理小論文競賽有公布，賴和全國高中生人文獎、全國高級中等學校小論文比賽 的評分標準較針對書面格式的規定。綜合上述可知，高中地理相關競賽的評選標 準多半頗為簡略，故研究者希望發展一套高中地理科適用的評量指標與評分規 準，以提供高中師生參考。

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