壹、 五味太郎的生平
ㄧ、充滿遊戲的童年生活
五味太郎（ごみたろ）出生在1945年8月20日
的日本都調布市，第一次聽見「五味太郎」的名號，常常令 人忍不住笑了出來，因為日文裡「五味」和「垃圾」同音，
「垃圾太郎」名字本身就給人一種俏皮、詼諧的感覺，並充 滿十足的趣味性，這個名字是由鄰居研究東洋骨相學的婆婆
為他命名而來，因為讀音跟「很髒」常聯想在一起，所以小時候常常因為名字的
9 五味太郎生平及創作理念的參考資料整理自：
五味太郎，《時時少年時》 (台北：遠流，2007 年)。
鄭明進，《傑出圖畫書插畫家─亞洲篇》(台北：雄獅美術，2000 年）。
彭懿，《遇見圖畫書百年經典》（台北：信誼，2006年）。
五味太郎、小野明《絵本をよんでみる》（平凡社：ライブラリー，1999。）
五味太郎，《絵本を作る—Picture Book Workshop》（東京都：ブロンズ新社， 2005。）
游珮芸，〈點子大王──五味太郎〉，《中國時報》，1998 年5 月7 日，版46。
米雅，陳寶蓮譯，〈五味太郎創意遊戲──五味特調的閱讀初體驗〉《聯合報》，2003 年9 月 28 日，版B5。
圖2-1-1 五味太郎個人照
緣故受到嘲笑，再加上名字的特殊性，也讓新來的教師對他印象深刻，因此上課 時被點名的機會極高，為了能順利回答老師的問題，最後五味太郎不知不覺的變 成一個口才伶俐、反應靈活的小孩，父親還因此戲稱他是「「深川上的飯台」10。
自小家中充滿文學與藝術的氛圍，父親從事研究古英語、比較語言學的職 業，母親則是擁有文學氣質的優雅女性，雖然家境並非富裕，但充滿了豐富的文 學和藝術的環境。家裡的書架上擺放著世界美術全集，空氣裡飄揚著莫札特優揚 的樂聲，這些經典與大師卻都吸引不了五味太郎的興趣，不過父母總是秉持著民 主與開放的態度陪伴五味太郎成長，因此帶給五味太郎幸福又快樂的遊戲童年。
從五味太郎的童年點滴中，我們可看見他天南地北的遊，無拘無束的玩，從 幫媽媽買冰塊開始，上演了冰爆腳踏飛車記，讓他沉醉在驚險、刺激的清涼夏天。
五味太郎從小就充滿了小男生活潑、好動和積極探險的精神，每天的他總忙著玩 不同的遊戲：像丟手帕、踢罐子、相撲、打架、爬樹等強身健體的動作遊戲；還 有在墓園裡玩假裝忍者、電車司機等充滿想像力的假裝遊戲，世界周遭都是他的 遊戲場，處處都留下他快樂的玩耍足跡。
難怪有人說：「遊戲是兒童的第二生命」，至於遊戲在五味太郎眼中，到底 是學習，還是工作，他是不在意的，他只是無拘無束的徜徉在他營造的世界裡，
享受從中獲得最大的成就與滿足。想必童年精彩、豐富的生活經驗，潛藏在五味 太郎心中，成為他日後的圖畫書創作的快樂種子，更展現了豐富多元的遊戲性和 源源不絕的創造力。
10 父親解釋的原文為「深川じゃバか貝がたくさんとれて、それを飯台、まな板毎日毎日さば いてるから、まな板がすれてしまうんだ」引申義為「だからバかですれてる」，有滑頭之 義。
二、圖畫書創作的遊戲歷程
五味太郎抱持著小朋友玩塗鴉遊戲的心情進入圖畫書的創作領域，一開始秉 持著觀看、嘗試的態度。五味太郎回憶年少時東京的生活，他說：「少年的工作 是觀看。只有這個工作。雖然會感覺、思考、設計、嘗試，但那些終究是副業，
本業就只是觀看」，11文生萊恩（VincentRyan）認為遊戲是知識動力（dynamism）
的層面，創造者不容許他們的心理變成被動的、不加質疑的，喜歡以新的組合安 排觀念，從不同的觀念注意觀念，12從小時候五味太郎對塗鴉遊戲就有莫名的熱 愛，他對畫畫的興趣發自於內心，特別是小學時期的繪圖日記，只要一發下來馬 上就開始畫，就連暑假長達數月的份量，就會一口氣畫到八月三十一日為止，例 如先畫了「八月十三日叔叔把西瓜帶來了。」然後當天再打電話給叔叔說：「我 已經畫了。」叔叔只好莫可奈何的把西瓜帶來，配合完成他的繪圖記事。看起來 五味太郎盡在製造許多麻煩事，但最令人佩服的是他能一口氣構思出幾十張的日 記塗鴉，從這小地方就能一窺他天馬行空的想像力。在構圖上，他也已經具有設 計師的架勢－會考量讓畫面充滿五味十足的變化，像是某一天寫著「今天去看煙 火。」因為煙火的那一頁很黑暗，所以下一頁的配色就調整變亮，還寫上「今天 我去游泳了。」利用游泳池的藍色展現了頁面的明亮。小小的繪圖日記，展現了 頁面設計、版面配置的想法，彷彿為圖畫書創作的進行了醞釀與暖身訓練的工作。
他的好友名插畫家林明子曾說：「生活中不管是多麼微不足道的事，五味太 郎都能從 中獲得啟發。他肯定人生，積極樂觀，每次和他談話，都讓我好像又 回到年輕的時候.。」13
五味太郎從小對於繪畫、色彩就有ㄧ套自己的美學觀，他因為心儀班上的ㄧ 位女同學，在作文、繪畫中大量使用她所喜歡的題材和粉紅色，卻被老師下了「更
11 五味太郎，《時時少年時》 (台北市：遠流，2007 年)，頁189。
12 文生萊恩‧魯吉艾洛(Ruggiero, Vincent Ryan)，《思考的藝術──批判與創造思考》，張明貴 譯，(台北市：五南，2007 年)，頁125。
13 資料來源：五味太郎線上創意 party
http://www.kimy.com.tw/project/200309/wowetalan/index.asp，檢索日期：2009/10/1。
仔細觀察後再畫」的評語，對認定「觀察才是正統、寫實才是正確畫法」的觀念 不太苟同；還有ㄧ次到K同學家玩，同學家中展現了不同的顏色氛圍，激發他潛 意識中的色彩美學，他說：「在K君家進進出出的賓客和我日常碰到的大人有著 不同的氛圍，特徵之ㄧ是那些人的色彩，穿著黃黃色洋裝的女人連頭髮也是金黃 耀眼，穿粉紅襯衫的人膚色是深褐色…讓我感到某種色彩。我覺得是一種豐富。
現在，我從事使用色彩的工作，當我工作傾向『豐富的色彩』時，便會猛然想起 K君家的顏色。……」14。
中學時期，生活的重心開始偏向感覺的重要階段，在令人頭痛的升學問題中 他開始大量閱讀，莎士比亞、海明威、愛西莫夫…等大師作品，不管看得懂看不 懂都去讀，追著文字隨著情節進入故事裡面，意象慢慢的浮現，到現在養成只要 有書就讀的習慣。此時對於畫畫的態度仍舊抱持著玩耍的心情，譬如中學時在厚 達四百頁的教科書上一頁接一頁畫飛行的火箭，然後在同學面前啪啦啪啦快速翻 閱，讓大家欣賞免費的「火箭動畫」，或是心血來潮的塗鴉，整體來說五味太郎 和正規美術教育的圖畫創作並無關係，面對美術課中的戶外寫生也是敷衍了事，
更遑論選讀美術的正規課程了。
當他慢慢走上畫畫這條路是高中時代，接下樂團海報廣告的案子，他以創新 的畫風、獨創的文字及新穎的版面設計而受到大眾歡迎，他還針對不同風格的社 團進行特色塑造，像是花道社的話就採用兩張日本和紙為設計背景，並在中間裡 放入稻桿，營造罕見的立體效果，後來五味太郎因為創意的海報設計而打響了知 名度，因而開始接觸更多與圖畫相關的工作，他常常獨自一人擔任圖畫設計的工 作，享受著「創意設計」的樂趣，天馬行空、無拘無束，完全沉浸在塗鴉繪畫的 快樂遊戲中，絲毫沒有預計自己會走上圖畫書創作之路。
當五味太郎面臨選擇未來工作時，心中只有一個念頭，那就是－想要「快樂」，
雖然當時還沒有特意決定以後要當什麼，所以考大學時就放棄了正統的藝術大學 轉而申請了日本知名的桑澤設計（桑沢デザイン研究所，簡稱 KDS）專門學校，
14五味太郎，《時時少年時》 (台北市：遠流，2007 年)，頁 118-119。
學習了許多「理論數學」、「人間進化論」的知識，經過衡量後五味太郎覺得工 業設計較有前途，於是把心力集中其上，以「人間工學」的觀點，開始設計人們 生活中實用的桌椅、膠台、肥皂盒等……物品，用自己的角度詮釋人間工學的特 質，期待能製作對社會有幫助，又安全、便利的用品。在學習的過程中，有了以 下的結論：「這種事情怎麼可能知道？平常生活中很適合的設計我怎麼會知道？
這樣子的思考性格我根本就沒有！」15設計的工作經驗無形中奠定了五味太郎日 後創作的基礎，乍看之下工業設計的基礎和圖畫書創作無關，但對五味太郎日後 圖畫書的創作卻有著深遠的影響。
成為大人之後，五味太郎曾嘗試過各式各樣的工作，他不僅接觸設計相關的 創作，還當過和服模特兒、建設現場的交通管理員、測量森林員、賣花……等工 作，但是都不符合他心中的理想－雙重享「樂」的工作準則，在輕鬆的氛圍中享 受孩童般遊戲的快樂。雖然在管理交通的工作中經常因偷懶、打盹而挨罵的經 驗，最後總是取巧地帶過，但是經驗不快樂，這些工作經驗回想起來並不輕鬆，
因為不輕鬆五味太郎就沒有想要努力的衝勁，更談不上體驗工作中的快樂，他越 想要逼迫自己尋求趣味點來進行，卻越感到煎熬，因此其過程中總是不斷在尋找
「輕鬆」和「快樂」之間的平衡點。
三、悠游圖畫書創作世界
在一次偶然的機會中，朋友介紹五味太郎到插畫家真鍋博
（まなべひろし）的工作室，他以接案子的方式工作，在真鍋工 作室協助期間，於晚上尚有餘裕的精力下，畫了兩、三幅圖畫書 的原形，於是他毛遂自薦拿給日本當時知名的福音館編輯部看，
因為是以探討哲學性問題「為什麼禿鷹是禿鷹？」，而被編輯以
「過於沉重灰暗」的理由打了回票，五味太郎原本打算作罷，卻
在第二天接到福音館打來的電話，建議他嘗試〈科學的朋友〉(かがくのとも)雜
15 五味太郎，《絵本を作る》(東京都：ブロンズ新社，2005 年)，頁145。
15 五味太郎，《絵本を作る》(東京都：ブロンズ新社，2005 年)，頁145。