五味太郎經常營造豐富的視覺辨識情境和充滿啟發小肌肉靈活運用的操作 天地，讓孩子在閱讀的當下，不僅啟發了身體感官的靈敏度，也充分體驗書中富 含的遊戲情趣，成功的達到了寓教於樂的情境。現在讓我們走入五味太郎圖畫書 的世界，一窺他獨特的創作手法，是如何成功的揉合遊戲的趣味，吸引讀者走進 他的遊戲世界。
壹、吸引讀者的封面
培利‧諾德曼曾提到：「封面是我們主要能預測的部分，封面或硬皮上的圖 通常是故事的精華。」66五味太郎擁有工業設計的背景，他在封面編排上，喜歡 以彩色墨水繪製出鮮豔對比、五彩繽紛的畫面，用簡單的線條構築幾何形狀的人 物角色，例如：圖 3-2-1中以彩色墨水繪製成鮮豔的粉紅色主角－小金魚，頑皮 的躲在玩具堆中向小讀者招手，引發幼兒喜愛玩捉迷藏的視覺辨識天性；再者在 圖 3-2-2中高彩度的彩虹床單搭配漆黑的窗戶，帶著濃濃的神秘感，彷彿暗示了 書中暗藏許多驚人的秘密，等待讀者慢慢享受翻頁所帶來的驚奇；再加上圖 3-2-3 中接近孩子視覺影像的獨特畫風，具有濃厚的個人色彩；還有圖 3-2-4中滿版的 封面設計，搭配多層次的綠色，還有手持補蟲網的小男孩向右奔跑，營造了活潑、
充滿動感的氛圍。何三本說：「二歲以上的幼兒，已經能夠感覺出色彩的濃淡；
三歲之後，已發展到可以捕捉形象的輪廓線條，比較喜歡明亮的色彩。」67這些 畫龍點睛的設計，雖非創作者刻意經營，但其效果不但符合了幼兒視覺的理想，
還大大提昇了書本的曝光率，不僅使讀者能一眼辨識出他的作品，也使其圖畫書 成為書架上容易聚焦的吸睛作品。
66 培利‧諾德曼(Nodelman, Perry)，劉鳯芯譯，《閱讀兒童文學的樂趣》(台北：天衛，2000)，
頁252。
67 何三本，《幼兒文學》(台北：五南，2003 年)，頁151。
貳、充滿趣味的主題與情節
讓孩子體驗：捉迷藏、走迷宮、數數兒、圖畫變魔術的樂趣；《有趣洞洞書1-5》
系列，讓小朋友體驗洞洞書加上小手的神奇變化。
（二）主題貼近孩子生活經驗：
五味太郎從孩子的生活中取材進行創作，例如：《食指寶寶》、《身體的各 位》、《大家來大便》介紹孩子熟悉的身體知識；加上介紹生活中常見的標誌與 常識：《兔子先生去散步》、《怎麼做才對》、《我是大象》；也有和家人一起 活動的快樂經驗，如：《爺爺的柺杖》；還有《春天來了》可以認識四季的變化，
這些主題都讓孩子倍感親切，結合他們的生活經驗，引起他們的閱讀興趣。
（三）主題提供孩子動手玩創意：
五味太郎知道孩子天生喜愛塗鴉，於是便設計了《創意畫冊》系列，讓小朋 友體驗拿畫筆、發揮想像的快樂，提供孩子表達自我與開心畫圖的天堂。
所以五味太郎圖畫書中可愛、有趣的主題就好像「兒童樂園」的金字招牌一 般魅力無窮，使人忍不住想進去冒險一番，因此趣味盎然的主題與情節是成功吸 引讀者的第一步。
二、伏筆的安排
郝廣才認為「好的插畫家，好的圖畫書，都會在圖中隱含許多訊息，激發讀 者的想像，導引孩子更多的好奇。」70在《捉迷藏捉迷藏》ㄧ書中就充滿了許多 有趣的伏筆：封面中小老鼠開心的藏身在四色土丘前，而
土丘正藏著驚人的秘密（圖3-2-5）；原來小老鼠躲的棕色 乾草堆竟是狐狸；咖啡色的大樹竟是河馬；灰色的石頭竟 是大象；墨綠色的山正是妖怪在玩捉迷藏，看來四色土 丘，正是五味太郎刻意鋪陳的細節，引導讀者依線索融入 故事的發展，而小讀者在好奇心的驅使下，便會積極的翻 閱圖畫書去找謎底，充分滿足了偵探破案的小小成就感。
70 郝廣才，《好圖畫書如何好》(台北：格林文化，2006)，頁77。
圖 3-2-5《捉迷藏 捉迷藏》封面
三、詼諧的情趣
英國哲學家薩利在《笑的研究》裡說：「談到幼兒的笑，並不是發現對象有 什麼卑俗的地方，……那是他接觸到了『例外』的形態。」71，使人發笑的根源，
可以是一點點的矛盾、搞笑、或是不斷重複的意外狀況。《看！脫光光》中一隻 頑皮的小獅子，在媽媽的呼喚下展開洗澡遊戲，從獅子、小熊、到小男孩，一路 變身為泡泡熊，由於故事角色和讀者的預期結果不一致，而有了「例外」的型態，
因此整個故事洋溢著「詼諧」的情趣，也可說是充滿「幽默」、「好笑」的因素。
在《兔子先生去散步》裡，兔子先生展開看標誌的冒險，從「向前走」標誌 開始，一一出現階梯、拱橋，還有令人猜不透的「一滴水」？原來是「眼淚汪汪」
的符號，接著黑色的圓洞？原來是「小心坑洞」的標誌，最後出現船和老鼠的圖 案，加兔子旗幟後，創造了哥倆好的HappyEnding。故事出現熟悉的符號，讓小 讀者看圖說故事，可是圖中的一滴水、怪黑洞，卻讓人丈二金剛摸不著腦，當畫 面為讀者解開疑惑後，也帶來許多意外的樂趣，使整個故事洋溢「詼諧」的情趣。
參、吸睛的繪畫風格
五味太郎的畫風近似漫畫趣味的塗鴨，樸實中帶點淘氣，頑皮又純真，深受 大小朋友的喜愛，讓人一眼就辨識出他的作品，在吸睛的繪畫風格中，呈現以下 幾個要素：
一、可愛的人物造型
在五味太郎充滿童心的畫筆下，塑造出大大小小「可愛」的角色。郝廣才曾 說：「『可愛』的角色是：『不管是人或動物，Baby都是最可愛的，而Baby造型 的基本特徵有：1.『頭大』，比例在1：2到1：3之間，2.『圓』，很多動物的造 型就符合Baby與圓，像熊、象、鼠……都是最常被擬人化的圖畫書角色。」72。
71 轉引自傅林統，《兒童文學的思想與技巧》（台北：富春文化，2004），頁 77。
72 郝廣才，《好圖畫書如何好》(台北：格林文化，2006)，頁34。
五味太郎創作的人物造型，有以下幾點特色：
（一）、人物比例超可愛：「小孩」頭部與身體比例呈現「1：2」結構，頭與身 體比起來，明顯較大（如圖3-2-2到3-2-4）；成人將身體或臉部比例拉長。
（二）、頭部形狀獨具創意：以幾何圖形而論，頭部接近「五邊形」，（如圖3-2-5 到圖3-2-7）因為經常沒有描繪出脖子，故臉直接和衣服拼湊在一起，形 同組合玩具，使讀者有如進入玩具模型的圖畫世界。
（三）、臉部表情豐富：五味太郎筆下人物的五官分散在臉部，使之有充分的空 間足以誇張化，像是驚訝的男士、小男孩、怕鱷魚的醫生，都有鈕扣般 的圓眼，大大的眼白配上小小的眼珠，（如圖3-2-5到圖3-2-7）對比差異 造成誇張的表情，配上嘴巴的線條，巧妙表達出角色的喜、怒、哀、樂。
圖 3-2-6
《鯨魚》場景 4
圖 3-2-7
《爸爸走丟了》封面
圖 3-2-8
《大家來大便》場景 9
圖 3-2-9
《鯨魚》場景 10
圖 3-2-10
《黃色的是蝴蝶》場景 3
圖 3-2-11
《鱷魚怕怕牙醫怕怕》場景 4
（四）、肢體動作多樣：上肢畫出指頭，豐富了手部的動作，如揮手、送禮物、
五指伸張的歡呼等；下肢約占1/3，如爬樓梯、跳躍、跌倒等幅度較大 的動作（圖3-2-6），使人物的肢體語言有些許的變形，造成更為生動、
誇張的效果，也間接呈現角色的情緒。
二、創新的線條呈現
五味太郎喜歡以「黑色的線條」或「塗色的面」創作出角色的輪廓感。
（一）、黑色的線條：五味太郎偶爾會使用「黑色的線條」做為造形的輪廓，
在《怎麼做才對？》、《鯨魚》、《看！脫光光》（如圖3-2-8到圖3-2-10）
三本書中用封閉的輪廓線界定他所畫的物體，並精確的在輪廓內塗 上顏色，塑出造角色的個性化與獨立感。（如圖3-2-11）而《創意畫冊》
系列中，他則使用蠟筆畫出自由、粗獷的線條，營造一個活潑、創意的 世界，邀請讀者輕鬆自在畫畫的氣氛。
（二）、塗色的面：五味太郎擅長用不同的色塊面組合，相異色塊 的顏色互相碰觸，混合成另一種色彩，這條色線會因接觸 範圍不同，時而中斷，粗細不一且凹凸不平，為圖注入活 力（如圖3-2-12）中的怪獸，不管是明度或彩度相當接近，
透過塗色的面，帶出動態分明的層次變化。
圖 3-2-12
《怎麼做才對》封面
圖 3-2-13
《鯨魚》封面
圖 3-2-14
《看！脫光光》封面
圖 3-2-15
《冬天的創意畫冊》場景 1
圖 3-2-16《爺爺的柺杖》
場景 8
三、輕快明亮的色彩運用
五味太郎喜歡以原形為基礎的造形概念，不任意改變動物貫有的顏色，「活 潑的造形加上明快的色彩，使書本充滿快樂和遊戲的情緒」73，他喜歡以彩色墨 水來呈現，他認為圖畫書經過機器印刷的過程多少會使色調黯淡，但彩色墨水的 彩度最高，依然能維持鮮豔的發色，是最適合印刷、是最符合表現他意志的不二 媒材。把五味太郎的圖畫書以黑白影印的方式輸出，會發現畫面黯淡不少，這是 由於五味太郎的角色造型屬於簡單構圖的方式，以代表性的主體表徵，替代細節 的著墨，因此「顏色」在他的作品風格頗占舉足輕重的地位，因為它能彌補簡單 表徵構圖所缺乏的細膩，營造出有利故事發展的環境氣氛。
肆、創新設計的視覺考驗
一、翻頁製造的驚奇
郝廣才在《好圖畫書如何好》中指出：
驚奇不是給讀者無法預知的意外，不是突然嚇他。而是在故事中，層層 鋪排，慢慢地把讀者引到謎底的門前，讓他自己把門打開。當他打開門 的那一剎那，他不是想：「怎麼會這樣？」而是「我就知道會這樣！」
如果創造出來驚奇和前面主題無關，就會失之牽強，就會轉得太硬。74
73 漢聲雜誌，《漢聲100》(台北：漢聲雜誌社，1997 年)，頁51。
74 郝廣才，《好圖畫書如何好》(台北：格林文化，2006)，頁80。
圖 3-2-17《爸爸走丟了》
場景 13
圖 3-2-18《爸爸走丟了》
場景 14
驚奇是存在於讓讀者有猜測與驗證答案的空間發生的，在《爸爸走丟了》裡 作者以爸爸的帽子、西裝、領帶為線索，展開特徵大搜查，為了製造視覺誤判，
五味太郎將頁面設計成裁切的紙張，造成畫面的少角缺塊，再善用障礙物的遮蔽
，如櫃檯、柱子、牆壁、電梯等，隱藏與爸爸相似的特徵，創造畫面構造所產生 的效果（如圖 3-2-13 到圖 3-2-14），使上下頁的共同點、主角的話語，帶動讀者 高低起伏的情緒，因為切割的畫面，製造出圖畫書中特有的翻頁驚奇及非讀完不 可的連續性。
二、新穎的挖洞設計
吳幸玲指出：「小洞能引發孩子繼續翻閱的好奇心理，而翻頁的驚喜往往更 促使孩子主動預測故事情結及內容發展。」75挖空的部份一頁頁皆有少許變化，
吳幸玲指出：「小洞能引發孩子繼續翻閱的好奇心理，而翻頁的驚喜往往更 促使孩子主動預測故事情結及內容發展。」75挖空的部份一頁頁皆有少許變化，