第四章 研究背景分析
第二節 五種單元類型中的共同呈現
上述已將欲分析的五種節目單元類型做詳細的內容介紹，經由節目畫面片 段的擷取，可以得知每個單元的主要內容與特色以及欲表現出的意義，在五種 單元類型當中，可歸納以下三點來說明每個單元的內容中所展現出的符號具與 符號義為何，而節目中所呈現的符號意涵又如何與閱聽人構連產生意義，分別 說明如下：（1）場景結構、（2）參與來賓行為分析與稱謂使用、（3）節目中 口號的使用。
一、 場景佈置
音樂娛樂節目是隸屬於綜藝節目的類型，錄影場景主要是以攝影棚為主，
不同於廣告或連續劇，可能出現多種類型的背景元素，其場景呈現的元素是固 定且鮮少變更的，在五種類型單元中，場景佈置均採用粉紅色系為主，其中，
重要的元素呈現即是擁有專門給參與節目來賓的坐位，此坐位編排的方式如同 學校中的課堂教室一般，也類似於電影院坐位的排列方式，採取由低向高漸層 的排列形式。
「坐位的排列方式」是符號具，其象徵意亦代表著一種作為學生身份、守 秩序（一人一位）、整齊劃一、聽從老師的話等符號義，在節目中參與節目中 的來賓如同扮演一位學生的角色，配合節目內容類似學校上課的情形呈現，攝 影棚內的整體環境也可視為是一種符號具，符號義則是象徵著學校教室、在這 必須受到管教、一種規訓等意涵，因此，參與節目者既是來賓的角色，在深層 象徵意義上亦是「學生」的角色。
圖表 6：「我愛黑澀會」節目場景畫面30
30圖片引用來源網站：http://www.youtube.com/
二、 參與來賓行為分析與稱謂使用
每個參與節目的來賓在節目中都會擁有屬於自己的坐位，在節目進行中若當 主持人提出問題詢問參與的來賓時，想回答的來賓必須先舉手後，等待主持人點 到自己時才可發表自己的意見，發言完畢後鏡頭會給予來賓特寫，並在字幕上標 明來賓的名稱、年齡、身高與體重等個人資料，此外，在節目中，參與節目來賓 必須穿著規定的服裝，規定穿著的服裝被稱之為「制服」，每位來賓都擁有一套 自己的「制服」，在胸前會掛有個人專屬的「名牌」，名牌上標示著來賓名稱與 年齡。
在此，節目中出現的「坐位」、「制服」與「名牌」就是符號具，也就是實 體物，而「舉手發言」、「穿著制服」的行為也是一種符號具，當「坐位」加上
「舉手發言」與「掛上名牌」加上「穿著制服」所象徵的意義，則是代表著正在 上課的學生、乖巧聽話、服從上課規矩（坐在自己的位置、舉手後發言）、遵守 團體秩序（穿著共同的服裝）、有屬於自己的身份學號（名牌）等符號義，是屬 於抽象的意義。
圖表 7：「我愛黑澀會」節目內容畫面31
31圖片引用來源網站：http://www.youtube.com/
而節目中的主持人被稱為「老師」，參與節目的來賓則被稱為「學生」，當 有新進參與節目的來賓時，主持人便會向全班給予介紹，新來賓在節目中則被稱 為「新生」，在節目中，「老師」與「學生」的稱謂都是屬於符號具，其意涵是 象徵著要有禮貌、尊師重道、並且虛心求教的符號義，節目中有與主持人相互搭 擋的助理主持人，節目中的稱謂為「助教」，「新生」與「助教」這兩種符號具，
其深層的意涵就象徵著代表著課堂上老師的助理、前輩或學長姐的身份、先來後 到的順序等符號義。有「新生」必定會有「舊生」，舊生當中會產生一位發號施 令者，發號施令者在節目中的稱謂為「班長」，而在節目開始前，擔任「班長」
角色的來賓，就必須帶領著「全班」成員，向老師與助教實行應有的禮儀。
圖表 8：「我愛黑澀會」節目內容畫面
三、 節目中口號的使用
節目一開始，擔任「班長」角色的來賓會大聲呼喊「同學們上課啦」、「歡 迎我們的老師黑人、助教某某」（擔任助教的人員會不定時的更換），待節目 主持人與助理出現後，主持人就會大聲喊著「我愛黑澀會上課啦」、「同學們 請坐」的口號。
圖表 9：「我愛黑澀會」節目內容畫面32
節目中所使用的口號，是透過一位參與的來賓呈現，在所有參與的來賓之 中，鏡頭會特寫擔任班長職位，並且專門呼喊口號的這位來賓，這是一個符號具，
其意涵在於暗示一個班上的代言人，發號施令者就是班長，即使擔任班長職位的 來賓跟其他參與的來賓，在服裝上並沒有什麼不同，但是，當所有參與節目的來 賓都安靜寧聽擔任班長職位的那位來賓的發言，鏡頭先特寫呼喊口號的來賓，再 慢慢將鏡頭拉遠拍攝全部參與的來賓，其符號義傳達出這是一個有秩序、每個人 都具備禮貌並且能夠虛心求教的環境，亦是節目中所欲傳達出的意涵。
上述的五種節目單元中，所呈現出的符號具與符號意涵，都與學校的生活情 形有極高的關聯性，攝影棚內就如同課堂教室一般，而參與節目的來賓不論是在 現實生活中的身份，亦或是節目中所扮演的角色，均是學生的身份，節目中所使 用的服裝、道具、節目主持人與參與來賓的稱謂等，反映了真實生活中學校生活 的情況。本研究希望了解節目內容為何如此呈現，其所具有的意義為何，除了文 本分析之外，也對音樂娛樂節目觀看者進行深度訪談，本研究將在第五、六、七 章節分別分析訪談的結果，並配合文本分析的內容，探討閱聽人如何解讀節目訊 息。