第四章 研究結果分析與討論
第四節 人格特質、社會支持與工作壓力之研究結果
本 研 究 採 迴 歸 統 計 方 法 ， 來 檢 視 國 小 兼 任 組 長 教 師 人 格 特 質 對 社 會 支 持 三 構 面 ＿ 直 屬 長 官 支 持 、 同 儕 同 事 支 持 與 親 友 家 人 支 持 的 預 測
力 ， 以 及 對 校 長 要 求 壓 力 、 行 政 負 荷 壓 力 與 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 等 工 作 壓 力 三 構 面 的 預 測 力 ， 並 討 論 研 究 結 果 。
壹 、 人 格 特 質 與 直 屬 長 官 支 持 的 研 究 結 果
由 表 4-24 可 知 ， 五 大 人 格 特 質 對 長 官 支 持 解 釋 力 為 8％ ， 經 F 考 驗 達 顯 著 水 準，表 示 此 模 式 解 釋 力 尚 佳。而 親 和 性 人 格 特 質 ß 值 為 .19；
外 向 性 人 格 特 質 ß 值 為 .22， ß 值 為 正 數 且 達 顯 著 水 準 ， 開 放 性 人 格 特 質 ß 值 為 -.16，ß 值 為 負 數 且 達 顯 著 水 準，表 示 親 和 性、外 向 性 及 開 放 性 人 格 特 質 對 直 屬 長 官 支 持 具 預 測 力 ， 而 且 越 親 和 性 及 越 外 向 性 者 其 獲 得 直 屬 長 官 支 持 越 多 ； 越 外 向 性 者 獲 得 直 屬 長 官 支 持 越 少 。
因 此 我 們 可 以 說 ， 屏 東 縣 兼 任 組 長 教 師 其 人 格 特 質 越 親 和 、 越 外 向 者 ， 其 獲 得 直 屬 長 官 支 持 越 多 ， 然 而 越 外 向 性 的 組 長 卻 獲 得 較 少 的 直 屬 長 官 支 持 。
表 4- 24 人 格 特 質 與 直 屬 長 官 支 持 迴 歸 分 析 表
b ß R² F 值
親 和 性 .27 .19﹡
謹 慎 負 責 性 .06 .05
外 向 性 .18 .22﹡ .08 7.4
負 向 情 緒 性 .03 .03
開 放 性 -.13 -.15﹡
常 數 9.75
＊ 表 示 p＜ .05
貳 、 人 格 特 質 與 同 儕 同 事 支 持 的 研 究 結 果
由 表 4-25 可 知 ， 五 大 人 格 特 質 對 同 儕 同 事 支 持 解 釋 力 為 7％ ， 經 F 考 驗 達 顯 著 水 準 ， 表 示 此 模 式 解 釋 力 尚 佳 。 而 親 和 性 人 格 特 質 ß 值 為 .21； 外 向 性 人 格 特 質 ß 值 為 .17， ß 值 為 正 數 且 達 顯 著 水 準 ， 表 示 親 和 性 及 外 向 性 人 格 特 質 對 同 儕 同 事 支 持 具 預 測 力 ， 而 且 越 親 和 性 及 越 外 向 性 者 其 獲 得 同 儕 同 事 支 持 越 多 。
因 此 我 們 可 以 說 ， 屏 東 縣 兼 任 組 長 教 師 其 人 格 特 質 越 親 和 、 越 外 向 者 ， 其 獲 得 同 儕 同 事 支 持 越 多 。
表 4- 25 人 格 特 質 與 同 儕 同 事 支 持 迴 歸 分 析 表
b ß R² F 值
親 和 性 .21 .21﹡
謹 慎 負 責 .04 .05
外 向 .01 .17﹡ .07 6.53
負 向 情 緒 .05 .08
開 放 性 -.08 -.13
常 數 8.08
＊ 表 示 p＜ .05
參 、 人 格 特 質 與 親 友 家 人 支 持 的 研 究 結 果
由 表 4-26 可 知 ， 五 大 人 格 特 質 對 親 友 家 人 支 持 解 釋 力 為 9％ ， 經 F 考 驗 達 顯 著 水 準 ， 表 示 此 模 式 解 釋 力 尚 佳 。 而 親 和 性 人 格 特 質 ß 值 為 .23；外 向 性 人 格 特 質 ß 值 為 .16，兩 者 ß 值 為 正 數 且 達 顯 著 水 準，表 示 親 和 性 及 外 向 性 人 格 特 質 對 親 友 家 人 支 持 具 預 測 力 ， 而 且 越 親 和 性 及 越 外 向 性 者 其 獲 得 親 友 家 人 支 持 越 多 。
因 此 我 們 可 以 說 ， 屏 東 縣 兼 任 組 長 教 師 其 人 格 特 質 越 親 和 、 越 外 向 者 ， 其 獲 得 親 友 家 人 支 持 越 多 。
表 4- 26 人 格 特 質 與 親 友 家 人 支 持 迴 歸 分 析 表
b ß R² F 值
親 和 性 .27 .23﹡
謹 慎 負 責 性 .04 .05
外 向 性 .11 .16﹡ 0.09 8.43
負 向 情 緒 性 .02 .02
開 放 性 -.04 -.05
常 數 6.280
＊ 表 示 p＜ .05
肆 、 人 格 特 質 與 校 長 要 求 壓 力 的 研 究 結 果
由 表 4-27 可 知 ， 五 大 人 格 特 質 對 校 長 要 求 壓 力 解 釋 力 為 6％ ， 經 F 考 驗 達 顯 著 水 準 ， 表 示 此 模 式 解 釋 力 尚 佳 。 而 負 向 情 緒 性 人 格 特 質 ß 值 為 .17， ß 值 為 正 數 且 達 顯 著 水 準 ， 表 示 負 向 情 緒 性 對 校 長 要 求 壓
力 具 預 測 力 ， 而 且 越 負 向 情 緒 性 者 其 感 受 校 長 要 求 壓 力 越 大 。
因 此 我 們 可 以 說 ， 屏 東 縣 兼 任 組 長 教 師 其 人 格 特 質 越 具 負 向 情 緒 性 者 ， 其 感 受 到 的 校 長 要 求 壓 力 越 大 。
表 4- 27 人 格 特 質 與 校 長 要 求 壓 力 迴 歸 分 析 表
b ß R² F 值
親 和 性 -.21 -.12
謹 慎 負 責 性 -.01 -.01
外 向 性 -.08 -.07 .06 5.36 負 向 情 緒 性 .21 .17﹡
開 放 性 .04 .03
常 數 17.552
＊ 表 示 p＜ .05
伍 、 人 格 特 質 與 行 政 負 荷 壓 力 的 研 究 結 果
由 表 4-28 可 知 ， 五 大 人 格 特 質 對 行 政 負 荷 壓 力 解 釋 力 為 3％ ， 經 F 考 驗 達 顯 著 水 準 ， 表 示 此 模 式 解 釋 力 尚 佳 。 而 負 向 情 緒 性 人 格 特 質 ß 值 為 .18； 開 放 性 人 格 特 質 ß 值 為 .15， 而 ß 值 為 正 數 且 達 顯 著 水 準 ， 表 示 負 向 情 緒 性 及 開 放 性 人 格 特 質 對 行 政 負 荷 壓 力 具 預 測 力 ， 而 且 越 具 負 向 情 緒 性 ； 越 具 開 放 性 者 其 感 受 行 政 負 荷 壓 力 越 大 。
因 此 我 們 可 以 說 ， 屏 東 縣 兼 任 組 長 教 師 其 人 格 特 質 越 具 負 向 情 緒 性 及 越 具 開 放 性 者 ， 其 感 受 到 的 行 政 負 荷 壓 力 越 大 。
表 4- 28 人 格 特 質 與 行 政 負 荷 壓 力 迴 歸 分 析 表
b ß R² F 值
親 和 性 .22 .09 謹 慎 負 責 性 -.10 -.05
外 向 性 -.16 -.11 .03 3.22 負 向 情 緒 性 .31 .18﹡
開 放 性 .23 .15﹡
常 數 15.48
＊ 表 示 p＜ .05
陸 、 人 格 特 質 與 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 的 研 究 結 果
由 表 4-29 可 知，五 大 人 格 特 質 對 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 解 釋 力 為 17.5％ ， 經 F 考 驗 達 顯 著 水 準 ， 表 示 此 模 式 解 釋 力 尚 佳 。 而 負 向 情 緒 性 人 格 特 質 ß 值 為 .37；開 放 性 人 格 特 質 ß 值 為 .15，而 ß 值 為 正 數 且 達 顯 著 水 準 ， 表 示 負 向 情 緒 性 及 開 放 性 人 格 特 質 對 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 具 預 測 力 ， 而 且 越 具 負 向 情 緒 性 ； 越 具 開 放 性 者 其 感 受 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 越 大 。
因 此 我 們 可 以 說 ， 屏 東 縣 兼 任 組 長 教 師 其 人 格 特 質 越 具 負 向 情 緒 性 及 越 具 開 放 性 者 ， 其 感 受 到 的 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 越 大 。
表 4- 29 人 格 特 質 與 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 迴 歸 分 析 表
b ß R² F 值
親 和 性 -.18 -.11
謹 慎 負 責 性 -.10 -.07
外 向 性 -.06 -.06 0.18 16.22 負 向 情 緒 性 .41 .37﹡
開 放 性 .15 .15﹡
常 數 14.94
＊ 表 示 p＜ .05
柒 、 綜 合 討 論
在 以 上 迴 歸 分 析 中 發 現 ， 親 和 性 與 外 向 人 格 特 質 對 社 會 支 持 三 構 面 ＿ 直 屬 長 官 支 持 、 同 儕 同 事 支 持 及 親 友 家 人 支 持 具 預 測 力 ， 且 越 親 和 性 及 越 外 向 性 人 格 特 質 的 兼 任 組 長 教 師 越 容 易 獲 得 社 會 支 持 ， 也 許 是 具 外 向 性 與 親 和 性 人 格 特 質 者 ， 其 本 身 就 較 易 親 近 ， 故 其 在 執 行 工 作 時 遭 遇 困 難 也 較 容 易 獲 得 協 助 。 此 外 ， 開 放 性 人 格 特 質 對 直 屬 長 官 支 持 具 預 測 力 ， 而 越 開 放 性 人 格 特 質 者 其 越 不 容 易 獲 得 直 屬 長 官 支 持 ， 這 樣 的 研 究 結 果 也 許 跟 開 放 性 人 格 特 質 者 較 喜 歡 獨 力 完 成 任 務 的 個 性 有 關 。
而 在 人 格 特 質 與 工 作 壓 力 方 面 ， 負 向 情 緒 性 人 格 特 質 對 工 作 壓 力 三 層 面 ＿ 校 長 要 求 壓 力 、 行 政 負 荷 壓 力 及 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 具
預 測 力 ， 而 越 具 負 向 情 緒 性 的 兼 任 組 長 教 師 其 感 受 到 的 工 作 壓 力 越 大 ， 可 能 是 負 向 情 緒 者 其 情 緒 管 理 較 差 、 較 悲 觀 ， 故 其 較 容 易 感 受 工 作 壓 力 。 此 外 ， 越 具 開 放 性 人 格 特 質 的 兼 任 任 組 長 教 師 其 感 受 到 行 政 負 荷 壓 力 及 專 業 知 能 與 內 在 衝 突 壓 力 較 高 ， 可 能 是 具 開 放 性 人 格 特 質 的 組 長 較 易 提 出 新 點 子 ， 想 為 學 校 行 政 推 動 注 入 活 水 ， 而 自 行 加 重 行 政 工 作 或 內 心 容 易 在 意 其 他 教 師 的 另 類 眼 光 ， 而 感 到 壓 力 所 致 。