以「實徵研究」為主之道德教育博士論文分析

此節主要從以「實徵研究」的角度來進行道德教育的博士論文分析，

分析的向度是分成三方面：研究目的、研究方法以及研究發現等。2004 年 到 2013 年，以實徵研究為主的道德教育博士論文，包括林明進（2008）

以及章五奇（2011）共有 2 篇，以下分別分析之。

一、林明進（2008）的論文的研究目的、研究方法及研究發現整理如 下，然後本論文再針對第三點作一探析：

（一）該論文旨在探討王陽明哲學及其在道德教育上的實踐。

（二）該論文採用理論分析法與歷史研究法以及描述性統計 t 考驗、

25

單因子變異數分析。

（三）林明進（2008）在實徵研究方面，根據王陽明哲學的內涵編製 一份「國民小學教師道德教育觀量表」作為調查研究的工具，研究發現如 下：1.不同性別、教育背景、任教地區的國小教師在總量表與分量表上沒 有顯著差異；2.不同年齡、擔任不同職務的國小教師在總量表的得分有顯 著差異。

上述研究發現，對於相關道德教育的論文時常為讓人出現疑慮，對於 未能列入觀量表中的道德項目，是否就不存在或不重要。另外針對統計結 果沒有顯著差異，就可以知道每個人都是個主體，每個人都會有自己的想 法與概念，對於使用量表或許可以提供階段性建議，但是這仍然只是會了 達成客觀性目的而使其成為手段罷了，無法讓受試者真正喚醒自我反省的 內在層面，也沒辦法讓道德教育真正具體落實與實踐。。

二、章五奇（2011）的論文的研究目的、研究方法及研究發現整理如 下，然後本論文再針對第三點作一探析：

（一）該論文的目的是以currere 自傳探究方法運用在道德教育，是一 個公立國民小學裡的平凡導師透過自我探索、自我成長，對道德教育的深 刻反省與轉化。

（二）該論文採取自傳民族誌研究，在課程實踐和反思的歷程中，教 師覺醒到阻礙我們成為道德主體的權力結構及知識宣稱。

（三）章五奇（2011）由於四十年來臺灣社會脈絡和意識型態大為轉 變，教師須透過自傳方法自省以重新轉化，並且要能夠反思課程中的教師 自我、反思道德課程教學及使用的策略以及反思自傳研究方法應用於道德 課程實踐的可能影響。

26

從章五奇（2011）所強調教師需對課程具有反思能力，透過自傳歷程 自覺自省，能擴展視野，開放空間，引導學生，進而促使社會產生的改變，

這樣的歷程皆是對於個人主體性的重視，並且強調師生必須相互協商、對 話，進而去自我認同與塑造，但是這樣的師生對於道德的看法與體認，亦 要在民主溝通的前提下兼顧個人與集體利益，如此才不會淪為僅以個人為 出發點，並未考量到國家、社會的共通感與共識。

27