第二章 文獻探討
第三節 依附對兒童未來的影響
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
33
第三節 依附對兒童未來的影響 壹、 依附對兒童未來的影響
依附是人與人之間締結緊密關係的能力亦是人格形塑的基底（邱香凝譯，
2016；曾馨霈，2015），根據依附理論，依附關係在以下扮演重要的角色：
一、 兒童的發展
透過爬行、走路、抓、說話或玩耍等行動，幼兒可從中認識自我、情感、
社會以及掌握各個發展階段任務，並在經驗中不斷的探索和嘗試。其中，探索 和嘗試的程度會直接受其所處環境是否安全、內在的安全感所影響，而這份安 全感即來自於兒童和其照顧者的依附品質（Pearce, 2009）。舉例來說，安全型 依附的孩子只要照顧者在自己的視線範圍內或能夠聽到照顧者的聲音即可感到 安心，因此能夠自在地探索、體驗自我的身體、情感、社會世界，透過遊戲能 促進其運動神經和認知的發展，藉由與他人互動能刺激其社交和語言的發展，
且透過照顧者或他人分享的情感經驗，能促進幼兒的情感發展；反之，孩子的 不安全感通常是來自於不穩定、不一致或前後矛盾的照顧行為，其行為表現可 能會迴避父母和他人或易感到害怕，因而限縮孩子的經驗、探索力、活動力
（Sroufe, 1988；引自 Kerns et al., 2000）。
二、 對他人關係的看法
依附型態就像一套行為或反應的模型，自年幼時期與他人互動的經驗中建 構而成，這套模型除了反映出個人的內在狀態、自我控制的方式、對壓力的敏 銳度外（邱香凝，2016），也是孩子學習與他人建立關係的基礎（Pearce, 2009）。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
34
如對學齡前的兒童而言，安全依附者其社會能力、同儕關係較佳（Sroufe, 1983；引自藍逸梅等人，2001）。國內一項針對國小學童進行的研究顯示，依附 關係良好的兒童在校內的社交能力及同儕關係較不安全依附型態的兒童佳（葉 合倩，2007），當孩子與他人建立新的關係時，會以其依附經驗為基底，作為人 際關係相處的依據標準，安全依附的兒童在社會互動時較少遇到困難（Kerns et al., 1996；Sroufe, 1988；引自 Kerns et al., 2000）；然而，儘管安全依附的兒童 較容易培養人際、親密關係，並非往後皆不會有社交困難，而不安全依附的兒 童也不一定會有社交障礙（Roisman, Collins, Sroufe, & Egeland, 2005）
三、 自我概念
兒童的依附關係將有助於他們自我概念的形成。安全的依附關係，兒童會 感知自己是好的、值得被愛的以及有能力的（Pearce, 2009）。
四、 生活經驗的詮釋
依附關係在整個生命過程中都扮演重要的角色。與他人建立穩定、安全、
信任的關係，面臨危機時能感到有權能感（empowered），能接受挑戰和應對失 敗。因此，穩固且安全的依附關係，有利於生命中有整體和滿意的生命經驗
（Pearce, 2009）。
五、 社會適應能力
當兒童透過自己的努力來取悅他的照顧者或避免他們不高興，可使兒童內 化、理解和接受社會規則，並且從中學習如何克制自己的衝動、脫離常軌的行 為抑或是展露出極度負面的情感和情緒等，是奠基未來社會生活適應的基礎
（Pearce, 2009）。
六、 行為和情緒、壓力調節
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
35
透過依附經驗，孩子可以習得如何解釋、表達自己的情緒和行為（Groh et al., 2012）。迄今為止，許多研究已經證明不安全依附的兒童，特別是有紊亂型 依附者，在精神病理上、行為問題上、壓力調節上皆有較高的危機（Lyons-Ruth & Jacobvitz, 2008；van Ijzendoorn, Schuengel, & Bakermans-Kranenburg, 1999； Cyr et al., 2010），以及往往較缺乏識別和管理情緒的能力、難以坦誠 的交流、規範衝動，對未來有效地解決問題與適應上皆有更多的挑戰（Levy &
Orlans, 2001）
Brumariu 與 Kerns（2010）更進一步指出不安全依附中的抗拒型
（resistance）依附與個人內在痛苦、沮喪、焦慮的情緒有關；逃避型依附與個 人的內化症狀，如憂鬱症有關。雖然依附對內化症狀的影響效果是顯著的，但 仍需考量整體的環境風險（如低社經地位、生活壓力大）、兒童本身的風險因子
（年齡、健康狀況、心理發展）、父母的風險因子（如憂鬱症）和其他因素。
據此，不安全和紊亂型依附的兒童在苦惱、或焦慮的時候，無法從照顧者 身上獲得心理滿足、紓緩緊張的負面情緒 （Ainsworth et al., 1978），由於無法 處理這些強烈的負面情緒可能會導致這樣的孩子養成浮躁情緒調節策略
（Eisenberg et al., 2001），而這些風險也易導致外化症狀，如攻擊行為的發生
（Groh et al., 2012）。
綜合上述，過去的印記不曾消失，早期的依附模式會潛藏在我們的內心，
童年時期的心理需求無法獲得滿足，或是暴力和衝突情境下，影響了兒童與照 顧者間的親子互動、家庭氣氛，都易使兒童帶著不安全或紊亂的的依附型態，
進到未來婚姻生活與其配偶互動（Zachariah, 1994；江琪彬，2008）。故，依附 關係時時刻刻影響著我們，且在未來的某些情境中會再次展現（Groh et al.,
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
36
2012）。對於日後的人際關係、親密關係、親職教養態度、情感表達、行為表現 皆有所影響。
貳、 小結
藉由依附理論的討論，兒童會帶著早年的依附關係寫未來的人生故事，直 接或間接地影響己身的探索力、對他人關係的看法和互動（人際關係、親密關 係）、自我概念、生活經驗的詮釋、社會適應能力、外顯行為以及情緒和壓力調 節等。針對處於高危機脈絡下，依賴家庭最深的兒童，其根基和莖葉是否能穩 固、深耕？因此，兒童與主要照顧者的依附品質是本研究主要探討的面向，從 瞭解兒童的依附品質，回到關係本身做調整，發掘兒童內在情感的需求以及未 來實務工作能著力並協助的部分。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
37