第四章 研究結果
第二節 高風險家庭兒童的依附需求
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第二節 高風險家庭兒童的依附需求
兒童的依附關係在與照顧者相處中建立、形塑，透過依附行為以滿足兒童 己身的依附需求。本節又分為「高風險家庭兒童的依附需求」，說明孩子依附需 求的類型，以及「兒童為獲取依附滿足的行為展現」，呈現孩子的依附行為與樣 貌。
壹、 高風險家庭兒童的依附需求
建立一份安全、穩固的依附關係，有許多不可或缺的元素，如照顧者給予 的關注和關心、愛與接納、正向的回應與支持、有交流的陪伴與連結，以及歸 屬感與安全感。以下依序說明之。
一、 獲得主要照顧者的關注、關心
從社會工作者的角度側視高風險家庭中兒童內心的依附需求，可知孩子會 期待照顧者給予注意力，從照顧者的關注，看見照顧者對自己重視和關心。
另，談及孩子依附關係發展的需求時，可發現孩子會希望依賴照顧者，此 時，若照顧者能有一定的可及性，穩定地給予孩子照料和關懷，對孩子依附關 係的發展亦會有所助益。
「會想要得到媽媽的關注…他（孩子）渴望被看到，渴望被關注…爭取到媽媽對他（孩 子）的關注跟關心。他（孩子）期望被…有關心到他」（E-S8-188、222、350）
「我覺得如果他（孩子）的依賴是比較…（指未能被滿足），（照顧者）固定的出現，就是 固定的給他一些關懷，他那個依附的關係就會比較穩定。」（B-S3-397）
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二、 感受到主要照顧者的愛與接納
愛是安全依附關係的地基，一份穩固的關愛，除了可使孩子感到無條件地 被接納、無限制地包容外，透過照顧者的愛能使孩子建立自我價值感，是重要 的依附需求之一。
「如果講依附關係，就是他一定很需要一個愛的基礎，你沒有愛的基礎你是很難讓孩子覺 得『我不管講什麼你都願意聽，我不管發生什麼事你可以就是讓我覺得我還是被愛的感 覺』….孩子會為了依附對象而做一些改變，對，因為他需要被愛，然後被…被感覺自己 存在是有價值的啦！」（Ａ-S1-100、300）
三、 得到正向的回應與支持
一段好的依附關係，照顧者的回應與肯定亦是不可或缺的要素，從被肯定 與鼓勵的過程中，可讓孩子感到支持的力量，勇敢向外探索。
「他是很期待被肯定的…他也跟媽媽一樣很怕被人家指責」（Ａ-S1-54、56）
「很多過動的小孩，如果又放在一個完全大人不管的狀態，他可能就是會變成在那邊遊蕩 啊，就會比較嚴重…我覺得他（孩子）可能需要更多的肯定跟更多正向的鼓勵」 （D-S7-380、382）
「媽媽一定要足夠的支持，他的孩子才會足夠勇敢」（E-S9-292）
四、 主要照顧者的陪伴與連結
有連結的情感關係，如照顧者給予的陪伴和互動對兒童而言是重要的，從 失去關係連結孩子的行為變化，可看出與照顧者間的情感連結對孩子是重要 的，一旦斷裂，就如同失去避風港般，沒有依靠。
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「他其實對於關係的連結是重視的，因為你看他一直在轉換依附的對象。然後那個爸爸走 了，坦白說我覺得他的依附對象是斷掉的，所以那個空窗期可能狀況…也有一些狀況出 來」（Ａ-S1-166）
「有陪到他（孩子）…然後他可以不用去扮演小媽媽的角色…但孩子不太會說這種」 （E-S8-352、354）
五、 歸屬感與安全感
孩子對家和主要照顧者會存有獨特的情感，在兒童的依附關係發展上，歸 屬感是不可忽視的依附需求。不論主要照顧者、家庭環境或者家庭功能如何，
家庭的意義無法取代，因家庭是兒童最熟悉的依歸，是孩子安全感、歸屬感所 在。
「小孩會覺得父母即使在怎麼差，他們還是我的爸爸媽媽，小孩子不會要離開。」（B-S2-342）
「我覺得孩子的期待有一點是…並不是他真的覺得他媽媽會給他很好的照顧，但是應該對 他來說有那個家的意義，就是起碼不管怎麼樣他至少在媽媽身邊…或者起碼我跟別人一 樣，我也有一個家這樣子。」(C-S5-94)
「某些時候，他（孩子）就是對這個家有那個歸屬感在，…現在不符合我（指孩子）的需 求，我先離開，沒多久之後，他（孩子）在外面混，混不出個名堂，他又要回家了啊！就 等於…我覺得對他們來說家應該都還是個很重要的點」（E-S9-290）
「我接觸過的所有高風險的孩子幾乎都有這個議題，他再怎麼跑…一定跑回到他熟悉的地 方…或許這是一個安全感，因為這邊熟悉，他知道他可以怎麼樣在這邊自處…他選擇就是 回到我熟悉的環境，那也或許他是對家的一個渴望，他還是希望這個家…他是覺得這個是 他熟悉的環境，他還是要回來」（E-S8-270、384、386、388）
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貳、 兒童為滿足依附需求的行為表現
依附是一種情感關係，這種情感會在孩子的行為中展現，以下將說明兒童 的依附行為，茲分別從「從照顧者身上獲得依附需求滿足」、「從他人身上尋求 依附需求滿足」進行討論，以下依序說明之。
一、 從照顧者身上獲得依附需求滿足
當兒童依附於照顧者時，會期望被照顧者關注和關心、愛與接納、正向的 回應與支持，在相處上亦能有所連結、陪伴，使自我能感到歸屬感與安全感。
為滿足依附需求，孩子會出現許多依附行為，本研究發現孩子對於照顧者的依 附行為，可分為「討好、撒嬌的依附行為」、「矛盾的依附行為」、「負向的依附 行為」等三面向，以下依序說明之。
(一) 正向的依附行為（Positive）
孩子為滿足己身依附需求，可能會配合照顧者的喜好，或者出現撒嬌、討 好照顧者的行為，使照顧者的歡心，以獲得關注與接納。
「其實哥哥會透過表現出我要積極照顧妹妹的方式，來博取媽媽的歡心，因為他知道媽媽重視 妹妹…他知道媽媽本來就愛妹妹，可是他也想要」（C-S5-45、46）
「但是老大會想要得到媽媽的關注，所以就這樣一拍兩合，也就是『我如果照顧弟弟妹妹的 話，那媽媽就會注意到我』，那就會加深了他一個行為的模式這樣子…他的很多的行為還是努力 的去符合媽媽的期待。」（E-S8-188、288）
「就是外婆不太會給予，她說『好好好…』，就是他（孩子）可能會要求一些什麼的時候，他就 會撒嬌，…他會跟外婆講，但是不會到說用哭鬧的方式，可能躺在地上大哭那一類，他不會，
還不至於那樣」（B-S3-273、277）
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(二) 矛盾的依附行為（Ambivalent）
有的孩子會以躲藏的方式吸引照顧者的注意力，從照顧者尋找、焦急的反 應中，探究自己被關愛、被在乎的程度。雖然內心的依附需求尚無法以言語表 達，但透過兒童的行為可體現出內心的空缺，想要被照顧者重視、被愛的渴 望。故，對於依附需求的渴望，孩子也會反其道而行，透過一些特殊行為來獲 取注意力、突顯自我。從這些特殊行為表現背後的動機，可窺探出孩子對於依 附的期望，希望從照顧者的反應與回饋，獲得照顧者的關注與關心。
「就是他們家附近的一些地方這樣子，很特別哦！…他（孩子）沒有跑太遠…有人來接 他，他就會好好地回家…曾經有一次是他跑出去晚上沒有回家，隔天竟然自己跑去上學…
他還是隱隱約約一直在抓著一些東西，他也沒有說想逃離太遠讓這個世界找不到他，…任 何人去找他，有時候是安親班主任找到他，他也沒有說『你不要來帶我走』，他也沒有抗 拒…就是大型躲貓貓的意思啦，這種『來找我、來找我』…可是真的那個期待在哪裡？他 可能沒有辦法用言語啦，也許他現在沒有辦法意識到自己有那麼大的內在的需要這樣子」
（A-S1-232、234、257、298、306、308、）
(三) 負向的依附行為（Negetive）
在訪談中也發現有些孩子有嚴重的偷竊問題，探究其背後的原因，可能是 為彌補內心的空虛感。因孩子並非有物質缺乏的問題，然而卻有嚴重地偷竊行 為，關於此現象，就行為的前端解釋，可能是孩子內在的心理匱乏所致。另，
在家庭手足多的背景下，可觀察到孩子的爭寵行為，如欺負弟弟、妹妹引發照 顧者的關切，社工將此詮釋為兒童希望獲取照顧者關注的行為反應。
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「小孩很多偷竊行為，不斷地偷，那以我們的個案輔導師評估，我們都覺得他內在很空 虛。對，因為不是說家裡不買哦」（A-S1-64）
「他有滿嚴重的偷竊，對會摸同學的或者是摸便利商店的東西…就有跟媽媽討論她怎麼看 孩子偷竊，然後我們嘗試想讓她用另一個觀點，就是說孩子的行為在前端一點，就是他為 什麼會去偷，那媽媽一開始就只會想到他就想要、他缺，然後我不給他買他就偷…那時候 有嘗試去解釋那個動力是...有兩種可能嘛，小孩去偷一個就是他真的物質匱乏，另一個就 是他心靈匱乏，他就是想透過那個東西去滿足他的需求」（C-S5-24,25,26）
「家裡的孩子多，所以那個媽媽的關注力也不會一直完全在他身上，那他其實也會有一些 爭寵的議題在這裡面…有時候會欺負弟弟妹妹的方式去引發媽媽注意說我在這。」（E-S8-222、224）
二、 從他人身上尋求依附需求滿足
童年時期的依附滿足主要來自於主要照顧者，因相處、互動中能產生許多 情感連結。對於一些孩子來說，不論照顧者是否能給予情感交流、連結，依舊 期望能透過照顧者獲得依附滿足，「（照顧者）沒有給，還是沒有給，但是孩子還是 會一直要啊，因為他是家人的關係。孩子也知道這就是我媽，不會有人取代這個角色
啊，他也知道只能從他那邊要…這孩子也很單純的執著就是我就是跟這個對象要愛而
已，他沒有去在往其他地方討」（E-S8-318、440），亦即，依附對象的角色無法被取 代或更換。
但有些孩子則會因照顧者無法給予依附滿足，轉而向外界尋求情感連結，
包含學校老師、社工、社區中的同伴或鄰居、男朋友等。亦即「有些孩子從父母 身上找不到依附，會轉而向其他的管道尋求依附…」（E-S8-90），也突顯出孩子知曉
包含學校老師、社工、社區中的同伴或鄰居、男朋友等。亦即「有些孩子從父母 身上找不到依附，會轉而向其他的管道尋求依附…」（E-S8-90），也突顯出孩子知曉