第二章 文獻探討
第二節 個人背景變項與教師幸福感
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
第二節 個人背景變項與教師幸福感
由過去文獻顯示，多位國內外學者曾針對不同之個人背景變項，如年 齡、性別、收入、婚姻狀態、健康狀況、教育程度、服務年資和宗教信仰 等，探討幸福感的差異。在本研究中，基於研究對象與研究目的，研究者 擬選擇性別、年齡、婚姻狀況、子女數、任教領域和服務年資等背景變項，
作為探討高中職教師幸福感的特性。
壹、性別與教師幸福感
關於不同性別教師的幸福感是否有差異存在？多位國內外學者，曾對 此議題進行研究，現將所得結果整理如表2-1。
綜合上述的研究結果發現，雖有多位學者發現性別不同教師的幸福感 無顯著差異（陳鈺萍，2004；古婷菊，2006；洪家興，2007；陳得添，2006；
黃惠君，2006；黃琬芯，2006；邱雅惠，2007；侯辰宜，2007；陳柏青，
2008；黃偉洲，2008；蔡明霞，2008；鐘偉晉，2008；王慶田，2009；周 碩政，2009；曾艾岑，2009；簡莉蓉，2009；謝佩妤，2009；Andrews, 1991）。 但賴貞嬌（2006）、陳銀卿（2007）、陳慧姿（2007）、謝玫芸（2008）的 研究，卻獲得男性教師幸福感顯著高於女性教師的結果。但國外學者 Diener et al. (1985)、Argyle (1987)、Argyle 與 Lu (1990)及Rim (1993)和國 內的陸洛（1998）、許惠玲（2007）卻研究獲知女性的幸福感顯著高於男 性。這些結果的不一致，令研究者不解的是，到底只是性別單一變項的影 響，還是因為和其他因素交互作用的結果，認為實際有再探討的必要。尤 其是針對高中職教師的研究更屬少見，因此在本研究中，特別針對性別不 同之高中職教師，探討他們幸福感是否有顯著差異存在。
‧
‧
Diener, Sandvik
與 Larsen
1985 女性比男性更容易感受到正向和負向兩種
‧
‧
Lewinsohn 與 MacPhillamy
1974 快樂或正向情緒會隨年齡而明顯下降。
Campbell, Converse 與
Rodgers
1976 幸福感會隨著年齡而增加。 玲，2008；蔡明霞，2008；鐘偉晉，2008；王慶田，2009；周碩政，2009；
簡莉蓉，2009；Campbell, Converse & Rodgers, 1976；Headey & Wearing, 1989），但陳得添（2006）、洪家興（2007）、邱雅惠（2007）、謝玫芸（2008）
和Argyle (1987)的研究，卻發現年齡和幸福感間並沒有顯著差異存在。此 外，更有一些國外早期的研究，卻獲得年輕教師幸福感較高的結果
(Lewinsohn & MacPhillamy ,1974；Lu & Argyle, 1991)，另外還有不一致的 情況產生（許惠玲，2007；Spreitzer & Snyder, 1974）。這些不一致的結果，
使研究者認為有再探討的必要。尤其針對高中職教師的研究甚少，因此在
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
本研究中，特別將年齡階層不同之高中職教師列出，探討其幸福感是否有 顯著差異存在。
參、婚姻狀況與教師幸福感
一般來說，結婚的人因為有固定伴侶，心情會較為穩定，出現正向情 緒的比例會比較高，應該會比未婚、離婚或鰥寡的人更為幸福。但是否真 是如此？茲將國內外學者針對婚姻狀況和幸福感的研究結果彙整如表 2-3。
綜合上述研究結果可知，大部分的研究皆獲得已婚者比未婚者幸福的 結論（吳淑敏，2003；陳玉華，2003；吳筱雯，2005；洪家興，2007；侯 辰宜，2007；謝玫芸，2008；陳柏青，2008；黃惠玲，2008；蔡明霞，2008；
王慶田，2009；周碩政，2009；曾艾岑，2009；簡莉蓉，2009；Campbell, Converse & Rodgers, 1976）。但古婷菊（2006）、陳得添（2006）、邱雅惠
（2007）及陳慧姿（2007）的研究結果卻獲得婚姻狀態不同的教師，幸福 感並無顯著差異存在。另外研究樣本不同就會有不一樣的結果出現（賴威 岑，2002；陳鈺萍，2004；Wood, Rhodes & Whelan, 1989）。這些不一致 的結果，研究者認為有再深入探討，婚姻狀況不同之高中職教師幸福感差 異的必要。
‧
‧
Campbell, Converse
與 Rodgers
1976
已婚者比單身的人感到幸福，且男性比女 性從婚姻中得到更大的幸福感，而最不幸 福的大多是未婚男性和離婚的女性。
Wood, Rhodes
與 Whelan
1989
（2003）、陳得添（2006）、黃惠玲（2008）、Argyle (1987)和 Kobrin 與 Hendershot (1977)。無子女的教師，幸福感較高的為陳銀卿（2007）及 Abbott 與 Brody (1985)，然而洪家興（2007）與陳慧姿（2007）卻獲得子女狀況 和人數不同的教師，幸福感無顯著差異的結果。到底真象如何研究者認為 有再確認的必要，尤其對高中職教師的幸福感是否因此而有顯著差異，實
‧
Veroff, Douvan 與
1997；謝玫芸，2008。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
伍、任教領域與教師幸福感
任教領域和教師幸福感是否有關聯？任教領域不同的教師幸福感是 否有差異存在？自過去文獻中所蒐集到的研究發現摘要如表2-5。
表 2-5 任教領域不同教師幸福感研究彙整表
研究者 年代 研究對象 研究結果
古婷菊 2006
北 中 南 東 的 國 中 教 師
不同任教領域的國中教師，在幸福感的各 層面均無顯著差異。
陳得添 2006 高 雄 市 立 國中教師
不同任教領域在整體幸福感上沒有顯著差 異。
陳慧姿 2007
高 雄 地 區 公 私 立 高 中教師
不同任教科目之高中教師在幸福感的整體 層面上沒有顯著差異，只有在幸福感身體 健康分層面上有顯著差異。
資料來源：研究者參酌文獻自行整理。
雖然研究均發現任教領域不同的教師，幸福感無顯著差異存在，但研 究者卻認為：任教領域不同的教師，對於工作滿意度會不同，此會對其幸 福感間接的帶來影響。因此本研究擬針對任教領域不同的高中職教師，探 討其幸福感是否有顯著差異存在。
陸、服務年資與教師幸福感
關於服務年資不同的教師，幸福感是否有差異存在？多位國內外學 者，曾對此議題進行探究，現將研究發現彙編如表2-6。
‧
‧
Alasheev 與
2009；周碩政，2009；曾艾岑，2009；簡莉蓉，2009）。但古婷菊（2006）、
陳得添（2006）、黃琬芯（2006）、陳慧姿（2007）、鐘偉晉（2008）和王 慶田（2009）的研究，卻發現任教年資不同之教師幸福感，並無顯著差異 存在。唯俄國學者Alasheev 與 Bykov (2002)研究卻獲得資深教師和新進
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
教師的幸福感均較低的結果，許惠玲（2007）更研究得知任教年資不同之 教師的幸福感，會呈現兩極化的Ｕ型情形。這些結果的不一致，令研究者 深感興趣的是，究竟實況為何？因此本研究特別針對任教年資不同的高中 職教師，探討他們的幸福感是否有顯著差異存在。
綜上所言，性別、年齡、婚姻狀況、子女數、任教領域和任教年資等 均是可能影響教師幸福感之背景變項，研究者欲透過研究，釐清這些變項 對高中職教師幸福感之確實影響。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University