第二章 文獻探討
第三節 學校環境變項與教師幸福感
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第三節 學校環境變項與教師幸福感
關於學校環境變項部分，通常都是探討都市型學校和偏遠地區學校的 區域性差異，或是班級人數多少是最適合學生學習或教師教學的情況，亦 或有探討新興學校的創業唯艱，或歷史悠久學校的歷史包袱對教師的影 響，但和教師幸福感之間的關係卻較少有研究。本研究以高中職教師為對 象，研究者想探討學校規模、學校屬性和學校類型對高中職教師幸福感的 影響。
壹、學校規模與教師幸福感
班級數的多寡不只影響學校經費的多寡，也對學校教職員工的員額數 有一定的規範，學校規模會影響到教學設備、班級人數、同科教師或同領 域教師人數的多寡等。但到底學校規模不同，教師的幸福感是否有差異存 在？過去曾有多位學者做過調查，現將研究結論整理詳如表2-7。
綜合上述研究結果得知，部分研究結果發現學校規模不同的教師幸福 感無顯著差異（侯辰宜，2007；許惠玲，2007；陳柏青，2008；鄒爵丞，
2009；簡莉蓉，2009；蘇子傑，2009），但黃偉洲（2008）、蔡明霞（2008）、
謝玫芸（2008）和周碩政（2009）卻發現班級數不同，教師的幸福感有顯 著差異存在，但大型學校亦或小型學校的教師幸福感，何者較高的實證研 究結果卻不盡一致，尤其更缺乏高中職教師幸福感資料。因此研究者亟欲 探討學校規模不同的高中職教師，其幸福感是否有顯著差異存在。
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差異（李建興，2007；陳慧姿，2007），但周旻慧（2006）、陳仲晟（2007）、張凌瑜（2008）和楊佩琪（2009）卻發現公私立學校屬性不同，教師的幸
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必然也會逐年遞減。目前高中職也紛紛轉型，除了高中附設國中部以外，
有些高職是加收普通班學生，有些高中則加開職業類科課程，讓學生的進 路更加寬廣。當然學校轉型必定會對教師造成一定程度的衝擊，教師也不 可能以不變應萬變，必須積極研修第二專長並身兼多項課程以符學校所 需。
陳慧姿（2007）研究95學年度任教於高雄地區的公私立高中教師，發 現學校屬性不同的高中教師在幸福感的感受上沒有顯著差異。梁琬晴
（2009）研究臺北縣市公私立國高中學生，發現青少年幸福感會因學校類 別的不同會有顯著差異，國中生的幸福感高於高中生，結果和臺灣教育長 期追蹤資料庫（2006）一致。
由上述得知，國內外針對學校類型和教師幸福感的實證研究十分缺 乏，研究者認為學校類型越單純的教師幸福感會越高，而越多元的學校類 型教師工作負擔越重，將使幸福感降低。因此學校類型不同，是否會影響 高中職教師的幸福感，是研究者亟欲釐清的課題。
綜上所述，國內外關於學校環境變項和教師幸福感的研究結果並不一 致，研究者欲針對國情進行詳細的探究，究竟學校規模和學校類型不同，
教師的幸福感是否有顯著差異存在？亦需做深入的探討及比較其差異性。
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