第四章 研究結果
第一節 臺北地區高中職教師基本資料概況
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第四章 研究結果
本章主要係將問卷調查所得之資料進行統計分析，期瞭解臺北地區高 中職教師人際關係與幸福感之現況與相互間的關係。本章分為八節：第一 節係說明抽樣基本資料調查結果；第二節為個人背景變項不同的高中職教 師幸福感的差異分析；第三節為學校環境變項不同的高中職教師幸福感的 差異分析；第四節為個人背景變項不同的高中職教師人際關係的差異分 析；第五節為學校環境變項不同的高中職教師人際關係的差異分析；第六 節為個人背景變項及人際關係與高中職教師幸福感的差異分析；第七節為 學校環境變項及人際關係與高中職教師幸福感的差異分析；第八節為個人 背景變項、學校環境變項及人際關係是否對幸福感具有顯著的預測力。以 下就各節的內容分述之。
第一節 臺北地區高中職教師基本資料概況
本節主要的目的在描述臺北地區高中職教師的幸福感受程度和人際 關係的現況，並回答問題一「高中職教師幸福感和人際關係的概況如 何？」。表4-1顯示臺北地區高中職教師幸福感量表總分的平均數及標準 差。
表 4-1 高中職教師幸福感量表敘述性統計表
有效人數 最小值 最大值 平均數 標準差 幸福感 992 3 60 38.31 11.263
由表4-1可得知，將幸福感的總分平均分配到20題，平均每題得分為 1.917分，在李克特氏四點量表中，呈現中等偏高的程度。而其中以第八 題「過去生活中發生過一些愉快的事情」(M=2.13)，和第十題「我對我生 活中發生的事有投入感及參與感」(M=2.12)兩題得分最高，而以第十二題
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表 4-2 個人背景變項與學校環境變項之高中職教師幸福感基本資料表 (續)
變項 組別 有效人數 題平均數 標準差
學 學校區域 臺北市 625 1.9124 .563
校 臺北縣 367 1.9205 .564
環 學校規模 30 班以下 131 1.9949 .507 境 31-50 班 290 1.8849 .606 變 51 班以上 571 1.9179 .550 項 學校屬性 公立 592 1.9441 .573
幸 私立 400 1.8785 .546
福 學校類型 純高中 359 1.9017 .579
感 純高職 94 1.9654 .582
完全中學 226 2.0069 .514 綜合高中 217 1.8712 .539 綜合完全中學 82 1.8055 .632 特殊學校 14 1.7821 .563
總計 992 1.9173 .563
註：幸福感量表每題得分為0 至 3 分。
表4-3 為有效樣本的人際關係各層面總分的平均數及標準差，從人際 關係各層面而言，以自我揭露度得分最高（M=4.175），其次依序為信賴 度（M=4.051）、合作度（M=3.934），而最低分則為和諧度（M=3.691）。
人際關係量表中各題項中以第二題「我樂意幫助同事」（M=4.31），和第 六題「當同事有困難需要協助時，我會幫忙」（M=4.30）兩題得分最高，
而以第十九題「單位主管能夠瞭解我的問題與需求」（M=3.38）得分最低。
表 4-3 高中職教師人際關係量表之敘述性統計表
人際關係 有效人數 最小值 最大值 平均數 標準差 題平均數 和諧度 993 8 30 22.13 3.304 3.691 信賴度 995 11 30 24.30 2.927 4.051 合作度 989 9 25 19.63 2.812 3.934 自我揭露度 991 8 20 16.67 2.243 4.175 整體層面 993 41 105 82.73 9.739 3.940
註：各層面有效填答人數不一致乃因部分題項漏答所致。
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表 4-4 個人背景變項與學校環境變項之高中職教師人際關係基本資料表 (續)
變項 組別 有效人數 題平均數 標準差 學 學校區域 臺北市 631 3.9317 .449
校 臺北縣 376 3.9541 .488
環 學校規模 30 班以下 136 4.0344 .464 境 31-50 班 294 3.9017 .465 變 51 班以上 577 3.9399 .462 項 學校屬性 公立 601 3.9227 .471
人 私立 406 3.9655 .454
際 學校類型 純高中 365 3.8917 .477
關 純高職 97 3.9661 .484
係 完全中學 229 4.0218 .449
綜合高中 218 3.9288 .429 綜合完全中學 84 3.9280 .490 特殊學校 14 3.8670 .618
總計 1007 3.9402 .464
註：人際關係量表每題得分為1 至 5 分。
為瞭解高中職教師人際關係與幸福感的關係，本研究以受試者在「人 際關係量表」之得分與「幸福感量表」之得分，求其兩者間的皮爾森積差 相關係數，以探討人際關係與幸福感間之關係，結果發現（詳見表4-5）：
人際關係各分層面及整體層面均與高中職教師幸福感間達到顯著的正相 關，且相關係數值皆達到.001的顯著水準（p=.000＜.001）。人際關係和幸 福感間的相關均屬於中度相關，相關最高者為人際關係的「整體層面」，
相關係數為.561；其次依序為「合作度」，相關係數為.558，「信賴度」，
相關係數為.479，「自我揭露度」，相關係數為.470，「和諧度」，相關 係數為.430。也就是說，高中職教師的幸福感和人際關係間存有顯著的中 度正相關，表示人際關係越好的教師，其幸福感也就會越高。
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表 4-5 人際關係與高中職教師於幸福感之相關分析（N＝978）
人際關係 幸福感 顯著性
和諧度 .430 *** .000 信賴度 .479 *** .000 合作度 .558 *** .000 自我揭露度 .470 *** .000 整體層面 .561 *** .000
***p<.001.
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