第一章 緒論
第二節 研究問題與假設
國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
第二節 研究問題與假設
壹、研究待答問題
根據上述研究動機與研究目的，本研究之待答問題如下：
一、 高中職教師幸福感和人際關係的概況如何？
二、 個人背景變項不同的高中職教師幸福感是否有顯著差異？
三、 學校環境變項不同的高中職教師幸福感是否有顯著差異？
四、 個人背景變項不同的高中職教師人際關係是否有顯著差異？
五、 學校環境變項不同的高中職教師人際關係是否有顯著差異？
六、 個人背景變項和人際關係不同之高中職教師的幸福感是否有 顯著差異？
七、 學校環境變項和人際關係不同之高中職教師的幸福感是否有 顯著差異？
八、 個人背景變項、學校環境變項及人際關係是否能有效預測高中 職教師的幸福感？
貳、研究假設
根據前述研究問題，本研究提出以下的研究假設。
假設一、 臺北地區高中職教師幸福感和人際關係呈中上程度。
1-1 臺北地區高中職教師幸福感呈中上程度。
1-2 臺北地區高中職教師人際關係呈中上程度。
假設二、 個人背景變項（性別、年齡、婚姻狀況、子女數、任教 領域、服務年資）不同之高中職教師的幸福感有顯著差 異。
2-1 性別不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
2-2 年齡不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
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2-3 婚姻狀況不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
2-4 子女數不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
2-5 任教領域不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
2-6 服務年資不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
假設三、 學校環境變項（學校規模、學校屬性、學校類型）不同 之高中職教師的幸福感有顯著差異。
3-1 學校規模不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
3-2 學校屬性不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
3-3 學校類型不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
假設四、 個人背景變項（性別、年齡、婚姻狀況、子女數、任教 領域、服務年資）不同之高中職教師的人際關係有顯著 差異。
4-1 性別不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
4-2 年齡不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
4-3 婚姻狀況不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
4-4 子女數不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
4-5 任教領域不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
4-6 服務年資不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
假設五、 學校環境變項（學校規模、學校屬性、學校類型）不同 之高中職教師的人際關係有顯著差異。
5-1 學校規模不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
5-2 學校屬性不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
5-3 學校類型不同之高中職教師的人際關係有顯著差異。
假設六、 個人背景變項與人際關係不同之高中職教師的幸福感有 顯著差異。
6-1 性別與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
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6-2 年齡與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
6-3 婚姻狀況與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差 異。
6-4 子女數與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差異。
6-5 任教領域與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差 異。
6-6 服務年資與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差 異。
假設七、 學校環境變項與人際關係不同之高中職教師的幸福感有 顯著差異。
7-1 學校規模與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差 異。
7-2 學校屬性與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差 異。
7-3 學校類型與人際關係不同之高中職教師的幸福感有顯著差 異。
假設八、 個人背景變項、學校環境變項及人際關係能有效預測高 中職教師的整體幸福感。
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