北一女的辦學特色和經驗

由於日益激烈的國際競爭對人才的需要、培養為國家和社會服務的菁英人才 的需要等因素的影響，「明星高中」或者「重點高中」在許多國家和地區都合理 地存在著。尤其是在高度發達已經實現免費高中教育的美國，其不僅擁有著許多 優良的私立高中, 還存在著大量的由公共財政資助的公立「重點高中」。在臺灣 相關材料中，從「明星高中」到「菁英高中」再到「優質高中」，對這些學校的 稱呼雖然在變化，但都沒否定其存在的合理性。

王人傑（王人傑，2012）曾指出，透過優質化等方案補助，大幅提升優質高 中比例的同時，也能實現教育的公平正義，落實品質選擇的正確作為。由此可見，

教育公平並不排斥精英教育，精英教育的實現也需要大量建設以明星高中為代表 或示範的優質高中，推動優質高中的普及化，從而真正實現教育公平正義。

所以，在高中發展基礎教育與精英教育絕非是完全衝突、對立的，二者相輔 相成，並不矛盾。爭論不是目的，臺灣高中應跨越明星高中光環，致力於建設以 明星高中為代表的優質高中，推動高中的優質化。換言之，以高中職的優質化，

帶動精英教育的發展，進而推動教育公平，推動十二年國教的成功。

二、 北一女的辦學特色和經驗

臺北市立第一女子中學（以下簡稱北一女）是全台高中教育的典範之一,自 1904 年建校起，它素以悠久的歷史、精英教育的傳統、全球化的教育視野、雄 厚資金的支援、豐富獨特的學校課程、優秀的教師隊伍、出類拔萃的學生以及出 色的學生社團活動等聞名遐邇，成為莘莘學子的精神樂園。

(一) 「精英教育」的傳統

北一女一直秉承精英教育的辦學理念，招生嚴格，具有極強的選拔性。北一 女以培養精英為使命，一直堅守著追求卓越的教育目標，這些教育目標主要通過 多元的課程得以體現，進而培養學生卓越的學識和品格。

圖1.北一女「精英教育」課程類別

資料來源：作者參考北一女官網資料自行繪製

在十二年國教教改中，北一女提出「全人發展、創新思考、菁英育成、全球 視野」的學校願景，通過全面發展特色課程和開放式課程奠定學生基礎，進而以 創思學程、領導學程、寰宇學程與資優學程等多類課程，厚植學生「第一」(FIRST) 學習力、領導力、創造力和國際視野等能力，為國家社會奠定培育優質人才的堅 實基石，達成「把第一流的學生引進來，把最卓越的學生送出去。」的目標。（引 自北一女學校網頁公告）

(二) 全球化的教育視野

北一女有其自身的教育傳統，但不固步自封。北一女是與時俱進的，北一女 緊跟時代的步伐，為適應全球化浪潮，北一女積極與世界範圍內的其他學校開展 合作，舉辦國際交流活動，鼓勵學生留學，為學生提供到世界各地學習的機會，

致力於培養具有全球視野的國際性人才，培養具有國際視野的地球公民。據北一 女官方資料顯示，2010 年北一女接待不同國家和地區單位元人士來訪共 32 場 次、2011 年更高達 47 場次，接並派學生赴日本、新加坡、德國、法國、中國 大陸、香港等學校進行教育旅行、學校訪問、學生交換、參與國際論壇、專題分 享等活動。學生社團自主辦理模擬聯合國會議，關注全球與在地議題。（數據參 見北一女學校網頁公告）

精英教育

特色課程 資優課程 創思學程 開放式課程 領導學程 寰宇學程

圖2.北一女國際交流合作的國家和地區

C04 數學 閱讀數學‧數學閱讀 D01 物理 機器人學簡介 變通性（Flexibility）、創新性（Innovation）、適應力（Resilience）、支持力（Support）、

團隊合作（Teamwork）五個核心理念「FIRST」發展而成。並與本校校名第一

（FIRST）女中相呼應。

高選拔性，其學生大多是通過層層選拔的菁英，有著較高的學習能力和學業成 就，同時她們精益求精，不斷豐富自己，超拔向上。據北一女官方資料顯示，北 一女的學生在重大競賽中獲獎無數。以國際競賽為例，北一女學生曾榮獲美國 Intel 國際科技展覽 2010 年化學一等獎、2011 年物理暨天文科學二等獎、化學 三等獎、2012 動物二等獎；國際奧林匹亞 2010 年物理金牌、2011 年生物、地 科金牌、2012 地理銅牌。（參見北一女學校網頁公告）

(五) 不一樣的「管理體制」

北一女具有完善而獨特的管理體製作為學校發展的保障。除校長外，學校內 有許多能實際影響校內政策、學校走向的機構，如家長會、校友會、學生獎懲委 員會等。其中家長會和校友會為北一女的建設提供豐富的資源和回饋。北一女辦 學優質，其培養的學生多成為社會精英並遍佈海外，如美國、加拿大、日本等國 家，而這些優質的校友又會給北一女提供豐富的資源，成為學校發展的助力。此 外，北一女的家長會也具有不容小覷的影響力。他們為北一女的建設和發展出謀 劃策，貢獻自己的力量，如金錢、時間和精力等。

在學生管理上，除教導主任和教官外，學姐與學生組織的力量也不容小覷。

受臺灣傳統的學長制影響，北一女採用學姐們帶學妹，即直屬學姐妹制的方法，

通過同伴群體的作用，提高學生凝聚力和學校管理效能。（引自東瓜，2016）