課程教學之理念與實施 (一) 從興趣中培養專題式學習

對於國小六年級的學生來說，畢業旅行可以說是他們大多數第一次與非家人 長時間在外旅遊的第一步。那份心情上的興奮與喜悅是無法用言語來形容，從六 上開學典禮之後，時常可以在學生的身旁聽到他們對於畢業旅行的想法與願望，

對於，畢業旅行的高度興趣，讓我思考是否可以透過畢業旅行這個契機，來讓學 生學習到景點解說的能力。就是這個一閃而過的念頭，開啟了我如何規劃與實施 讓學生學習當一位解說員的能力培養。

而這項能力的培養也受到學生的高度參與，第一次跟學生討論畢旅專題景點 報告時，他們非常開心的互相討論想要解說哪一個景點，這激起了我持續設計這 項課程架構的決心。而透過學生對課程目標與內容的高度興趣，如何轉換成教師 實際操作的課程架構是要有很大的努力與設計思考，不過這也剛好符合教育理念 所說的要教與學互相成長。

(二) 教師也要專題式學習

首先，要如何讓學生理解何為專題式學習，是教學課程重要的第一步。身為 教師的我，也應用了七種的「跨界能力」之一，透過 Microsoft Office PowerPoint 2010 插入圖案、文字方塊功能，加上錄音讓學生了解如何製作專題報告的流程。當學 生看到簡報檔裡有旁白時，專注力十足。同時也給予學生，對於專題式學習之設 計流程的一種新方法，最後教師在現場在做簡易補充說明。錄音簡報檔範例，請 參見表一。

課程教學流程先以簡報檔的資料給學生觀看瞭解，分組選定畢旅的報告景 點，課後時間的資料蒐集，課堂中各組的小組討論時間與教師說明內容，選定資 料報告的呈現方式，例如：簡報ＰＰＴ說明、海報呈現、新聞報導、雙人應答，

最後經過排練與同儕之間的檢討與反思，最終上台分享。

表 1 錄音簡報檔的畫面擷取

先說明景點選擇的動機 因為什麼原因？

選擇動機的探討，可能會決定你完成 報告的決心

說明景點的文化背景

讓觀眾對景點的歷史背景、

文化特色，有更進一步的瞭解

教導與說明如何找到需要的相關資料：

網路搜尋網、報章雜誌、新聞報導 並用自己的話做詮釋與摘要

文獻探討做有深度的補充：景點故事、

以圖像為主做文字說明

報告的呈現方式可以很多樣化：

ＰＰＴ簡報 新聞報導 海報說明 雙人應答 戲劇表演 有獎徵答

資料要註記說明，條列式列舉參考資料 資料備註是對法律與當事人的尊重

實地參訪： 找齊文獻資料 增加旅遊 樂趣 旅遊中記錄筆記 拍攝美麗的 人與景點

回程後的回顧、心情感想、新事物的補 充給其他組的回饋，還有懷抱感謝的心 並大聲地說出謝意

資料來源：李融修老師製作

四、 結語

專題式學習的能力是資訊世代的學生需要具備的，先透過對學生來說有興趣 的題目做切入點，再透過錄音簡報大致上說明專題報告的製作流程，這樣的方式 吸引學生很專注聽簡報的錄音內容。讓學生先提問要做的範圍（景點報告的內 容）。接著，讓學生分組討論要負責的部分並開始搜尋資料，找到的資料再透過 不同的呈現方式來製作。

對於學生專題式學習的呈現方式，教師都會以協助者的角色，給予學生適當 的引導，來讓學習是能達成課程目標與激起學生再次學習的興致。以下，將以不 同專題式學習的呈現方式來做說明：簡報ＰＰＴ組別，透過景點報告說明的範例 做修正，多次跟教師討論的過程中，要求學生要控制簡報的文字數量，強調要條 列式說明並搭配圖案讓文章圖文並茂。海報組別，也是請學生一定要條列式出重 點書寫，其餘細節內容透過報告說明呈現。新聞報導組別，是較具有挑戰性的呈 現方式，因為較無法像其他組別一樣，能時常有資料在分享說明時輔助在旁。跟 教師的討論，也時常提醒學生說明時，要增強話語的流暢性、穩定性，並減少邊 看資料邊唸讀的現象。

學生在第一次的專題報告影像拍攝下來之後，會經過剪輯讓他們再回復看過 一次，從中找到自己可以再改進的地方，期許自己在實地考察的第二次報告可以 更加進步。身為教育者，我認為的培育是從學生的興趣出發，在旁給予協助，輔 助學生可以靠著自己的能力、跟同儕溝通的互動中找到學習的方法與持續學習的 動力。

參考文獻

 國家教育研究院（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。取自 https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/87/pta_18543_581357_62438.pdf。

 國家教育研究院（2018）。十二年國民基本教育課程綱要國民小學暨普通型 高級中等學校

-社會領域。取自

https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/87/pta_18543_581357_62438.pdf。

 陳雅慧、賓靜蓀（2015）。每10年課改，儲備未來能力。親子天下，73，142-145。