本課程已實施多年，從 2016 年度起重新解構再建構，從愛己、愛人、愛萬
物為起點設計校本生命教育課程，並於 2017 年度搭配十二年國教總綱研發自主 行動(心理議題課程)與溝通互動(生命核心課程)、進而在 2018 年度加入社會參與 創新特色(愛戀鳳鳴課程)，其架構如圖 1。
圖 1 鳳鳴國小生命教育課程架構圖
(二) 鳳鳴生命教育課程舉隅--豐厚孩子生命的廣度與深度
本校生命教育課程依據十二年課綱核心素養，配合領域課程及生命教育議題 研發三套課程，依序是心理議題課程（A 自主行動）、核心課程（B 溝通互動與 C 社會參與）、創新課程--愛戀鳳鳴（B 溝通互動與 C 社會參與），因限於篇幅只 舉下列課程。
1. 心星點燈 生聲祈福
地震是臺灣的宿命，也是我們必須面對的挑戰，20180206 花蓮大地震，老師 特別安排設計「心星點燈、生聲祈福」教學活動（如表 1），教導孩子能將心裡 的感覺具體表達出來，並有保護自己、關愛他人的能力，對受災者表達關懷、並
感恩協助救災人員，學會同理、懂得尊重與關懷。
Affection Shines School」，學童收穫滿滿，是教學者最大的鼓舞與喜悅。
2. 第二個媽媽 阿嬤再見
跨領域（節數） 綜合（1）、語文(1)、社會(1)
者接受的各種幫助，培養感恩之心。
課程設計理念
1.關心臺灣的農產品生產行銷方式。
2.利用跳蚤市場義賣所得購買防災頭套送愛到偏鄉。
3.學童具保護自己、關愛小農及土地，實際付出愛的行動，一起推銷高麗 菜的營養價值。
教學活動內容
1.從新聞媒體及報紙搜尋南部菜價崩盤的資料。
2.利用藝文課創作防災舞蹈的道具。
3.用健體課蒐尋流行舞蹈改編成防災舞蹈。
4.配合「減塑運動」自帶手提袋裝聖誕節的禮物--「高麗菜」，並知道其高 營養價值。
教學省思
生：這是我第一次下田採高麗菜，採得滿頭大汗，差一點中暑，也體驗到
「從種子到餐桌，從泥巴到嘴巴」的道理，我要珍惜每一分得來不易的食 物。
師：面臨極端氣候的改變，導致農作物生產過剩、價格崩跌的另類「農損 災害」，如何不浪費資源。透過送愛偏鄉，帶學生下田協助小農採摘高麗 菜，讓孩子體會農夫的辛勞，實際行動送愛給當地農民，孩子用微薄的力 量，種下防災與愛的種子，讓愛永不止息的傳下去。
與偏鄉國小校際交流 帶孩子協助小農採收 溫馨聖誕節-高麗菜山 歡喜收禮物-高麗好菜
圖 2 鳳鳴偏鄉助小農 擁抱高麗菜活動照片
4. 其他生命亮點與光點─鳳鳴防災公仔 Number1 生命我最讚
生活要有美學，生命的價值更高，是高層次的心靈享宴，大地是一切生物的 母親與萬物互利共生共存；設計這個命名活動課程的意涵，是由全校師生發想，
陳述背後創作意念、進而親師生一人一票的投票票選過程中，展現學童的創意能 力與親師生防災知能外，同時也讓孩子學習珍惜自己、尊重他人的法治教育，鼓 勵全校師生齊心攜手做防災，珍愛生命、守護地球，預約幸福的未來。
此外，學校的生命教育課程不只在「課堂」實施，也可將生命教育從「教室」
延伸到「社區」--關懷長者、社區傳愛，家有一老如有一寶，教師帶領孩子從關 懷自己家人延伸到社區老人，利用鳳祥里「老人共餐」活動時，跳防災舞帶給長
者歡樂與安全，孩子也透過愛的卡片，將其對的長者的關懷與祝福傳送出去。而 生命教育的對象不只是「人」，也可以是動物、環境生態，甚至是地球全世界，
且生命教育的落實更重要的是「實踐」--身體力行，即使不完美亦是完美，這就 是生命的意義與價值。