再生(一)：黑光海底尋寶趣

第七節 再生(一)：黑光海底尋寶趣

從 2014 年 11 月至 2015 年 2 月經四個月的沉澱之後，由館員邀集志工們 進行東澳之旅，邊玩邊討論下一步的劇本內容。最後由志工老師 K2 寫出一份介 紹貝類的劇本初稿，經研究者依據原故事情節發展調整主角為國小男孩東東與 一隻小丑魚及四個貝類角色，再補充相關生物的背景介紹之後，邀請戲劇專家 陳柏昇先生提供劇情修改建議及貝類專家李坤瑄先生確認正確內容後定稿，作 為宜蘭館下一波戲劇詮釋的教育活動，就是「黑光劇—海底尋寶」。

2015 年 4 月 20 日這一天的培訓課程內容仍舊是邀請無獨有偶的講師鄭麗 真根據劇本內容讓志工們腦力激盪，在厚紙板上繪製角色並且分組進行走位、

練習聲音與肢體表達。課後，研究者再次根據之前深度參與的三個家庭進行訪 談有關歷程及心流等經驗的細節，茲分析如下。

壹、歷程

第一個再次接受訪談的家庭為住在羅東的媽媽 F2 (扮演解說員)與男孩 f1 (可隨意演出三個配角)。第二個家庭為住在蘇澳的爸爸 A1 (擔任劉其偉爺爺操偶 員)與一雙兒女 a1 和 a2 (擔任劉其偉爺爺操偶員以及解說員)。第三個家庭也是 住在蘇澳的爸媽 B1 和 B2 (爸爸擔任劉寧生、媽媽擔任所有小志工的教練)與一 對女兒 b1 和 b2 (擔任解說員及擔任手鼓小孩)。第二個家庭與第三個家庭是舊 識，a2 與 b1 是幼稚園的同學，兩個家庭相約遠從蘇澳來到羅東做志工，常常 輪流分擔接送小志工們到羅東服務的工作。以上三個家庭都是親子們皆深度地 參與教育館的工作，以下是他們有關執行歷程與心流的訪問分析。

一、早期歷程有焦慮、擔憂與害怕

有兩個志工表示早期會因膽怯、沒有經驗、忘詞感到焦慮、有四個志工表 示會因對內容陌生、無法融入而緊張、有一個志工表示會害怕看觀眾或碰到不

177

一樣的觀眾、有一個志工表示出錯時會有挫折感但同時也會因為大家笑一笑化 解之而有快樂學習。

˙五位小志工分別表示害怕或挫折：

–開始不敢，[但]媽媽一直告訴我要參加，我最後就慢慢參加。一開始，第一次、

第二次的時候會忘記台詞，會有點焦慮，然後最後就慢慢敢了(f1.II-2.

150418Vw)。

–在第一次，第二次講的時候，就很緊張，不知道要講什麼……(a2.III-4.

150419Vw)。

–b1 覺得在第一次開始因為很容易緊張，很容易講一講就停頓下來，就會不知道怎 麼接下去，會比較擔心，會很害怕看大家(b1.X-1.150419Vw)。

–b2 表示會怕遇到那些跟平常不一樣的那種人(觀眾)，沒有辦法掌握、不知道怎麼 去處理 (b2.II.4-5.150419Vw)。

–a1 回想起這個活動，剛開始演不好時感覺會有挫折，[雖然]想要做的很好，可是 沒辦法，例如有時候跟自己的妹妹 a2 對戲時，沒有那麼好，……兩個一起凸槌，

就會有挫折，就會想說自己妹妹，相處那麼久，就拿來跟 b1，跟 e2 配合還比較 好，...早期的快樂是因為大家出錯，一起笑一笑，然後學習起來那個失誤

（a1.XII.1-2.& VII-2.150419Vw）。

˙三位大志工分別表示剛開始會緊張或焦慮：

–剛開始，比較陌生的時候，當然是會比較緊張，因為怕台詞，怕講稿，怕裡面的 內容有錯誤，自己就會緊張(A1.I-2.150419Vw)。

–看到劇本之後選的配色算是很小一部分(劉寧生)，沒有幾句台詞，第一次演起來 還是有點緊張，因為第一次演的時候還沒辦法說很融入、完全按照腳本，這樣一 個字一個字念，等於是背起來，後來覺得這樣太制式化了。後來第二次之後，會 轉換那角色讓他活潑一點，...這樣演出來，好像台詞都不太一樣、順序都不 太一樣，只是把那個效果做出來而已(B1.I-1.150419Vw)。

–因為剛開始一定都會很焦慮，就是會擔心做得不好。……因比較沒有接觸過演偶，

剛開始就怕，擔心有些孩子沒有講好，或者對內容不熟悉，會擔心在參觀展場的 那些人面前，講得不夠流暢，還有就是跟搭配的一些互動上面，怕我們搭配得不 好(F2.I-1.150418Vw )。

二、中期經歷背熟、流暢、可掌控、得心應手而覺得開心

志工們覺得在中期就可很流暢、得心應手地執行，自信與掌控能力增加，

會覺得有趣、開心，樂在其中及渾然忘我。

178

˙三位小志工分別表示背熟內容後會開心、或感到自信、或樂在其中渾然忘我：

–第三次、第四次、第五次把台詞背比較熟、很自然的說出來，最後就不知覺的就 把它說完，然後就覺得很開心(可以掌控)(f1.III.1-2.150418Vw )。

–講了三、四次之後，如果跟觀眾互動的時候，反應很熱烈，就會覺得他們有人在 聽，就會比較有自信，所以就會很高興。如果有忘記的話，就會想辦法很順的接 過去，就不會一直停在那裡(b1.X.1-2.150419Vw)。

–從第四、五次開始就已經有點點渾然忘我，樂在其中了(a2.III-4.150419Vw)。

˙三位大志工分別表示熟悉後會有忘我的境界：

–自己是扮劉老的角色，……會去捉弄一下人，［小志工與觀眾］他們就很高興，

他們的確會有忘我的境界，我是覺得很得心應手（A1.II-2.150419Vw）。

–角色活潑一點之後其實接下來好幾次，雖然每次演的都不一樣，變成很平常自然 的，所以也沒有什麼憂慮、擔心的問題(B1.I-1.150419Vw)。

–練習過很多遍就覺得比較流暢了，當然就是會樂在其中，因為其實還滿有趣的 (F2.I-2.150418Vw)。

三、後期能得心應手、渾然忘我、變較主動參與及可自然流露故事中的情感 志工們在後期除了持續中期的流暢、可掌控、得心應手，覺得有趣、開心 的感覺之外並會變得較主動執行及可自然流露故事中的情感。

˙三位小志工分別表示到後期有自主性的快樂：

–覺得快樂是因為台上人都知道［的內容］，台下的［觀眾］他們好像[以前]都不 知道［那些知識］，然後只有妳知道的時候覺得很快樂（把知識傳遞出去）

（a2.IV-1.150419Vw）。

–中間階段到後面講得很順，或到[展場]哪邊就知道是［說］什麼了，就會很快樂 就不會去想別的或害怕之類的。這時每一次，阿姨就會說什麼時候有人要來［參 觀］，我們就會很想來了、不是因為被叫來，而是因為自己也會想來這樣 (b2.II.1-3.150419Vw)。

–在最後面的幾次有渾然忘我、樂在其中的感覺（b1.I-6.150419Vw）。

˙兩位大志工分別表示得心應手後就會比較搞笑或自然流露出情感：

–走過幾遍之後，[就]用我們自己的方式下去講，就比較不會害怕，所以剛開始會 緊張，後來是覺得很好玩，融入之後，整個都得心應手之後，我就可以去捉弄一 些其他人，拋個議頭給他們，大家就笑，全堂就笑，……，我是比較搞笑的部分

（A1.I-2.150419Vw）。

–小孩演到後面，是很自然的流露出那種情感、故事的過程，這些都是很自然的結

179 果(F2.XXVI-1.150418Vw)。

貳、學習可獲得想像力、聯想力與專注力等

許多志工表示在執行過程中得到機會成長、獲得許多能力，如想像力、聯 想力與專注力等，親子與朋友之間還互相學習。但有位小志工表示自己並非全 然的專注，而是要搞笑的時候會耍寶一下，顯現全然的自在與具有掌控能力。

一、有成長的機會

˙一位志工媽媽 B2 與她的女兒 b1 分別表示這是成長的機會 :

–小孩子都是需要給他機會，就像他們剛開始不敢，是我們硬要他[們試試

看]，...我們是說你去試試看、你是可以的，我們覺得你是可以的。然後剛好 是一群好夥伴，就是很熟的朋友，那你們就一起配合，就是鼓勵她說你可以的、

你上台看看(B2.I.1-2.150419Vw)。

–很難得有這個機會，可以有很多成長，來參加這個活動的時候就會覺得可以跟大 家分享一個事情，或是告訴別人一些很不一樣的事情，就會覺得很特別又很開心

（b1.XI-1.150419Vw）。

二、學到專注力、想像力及自我期許

˙兩位小志工女孩a2 與 b1表示：

–在活動中就像平常一樣非常專心，講給那些人聽，就一直講（a2.VII-1.

150419Vw）。

–執行活動當下想到是希望可以講得一次比一次好，一次比一次進步(對自我有期許) （b1.Ｘ-1.150419Vw）。

˙熟能生巧的小司令官 a1，到後來竟可以游刃有餘地耍寶：

–我並不認為自己稱得上是專注，[因為]有時候專注，該認真的時候認真，有時候 就耍寶一下呀、就亂搞一下（他扮演劉寧生時因蚊子叮，癢到會抓腋窩，惹得大 家哄堂大笑）（a1.IX-1.150419Vw）。

˙在 2013 年 12 月就嘗試解說員重要任務的志工媽媽 F2 表示融入故事之中：

–做這個活動的時候，……就想著下一個要講什麼，……那個是非常專注、非常投 入的狀況，沒有去想其他的……就會忘掉自己。……因為可能自己也不是像［演 戲］這樣的人，平常的時候自己也不會這樣，就是在演這個偶的當下，才會講這 樣的話。……所以又很開心，又有點渾然忘我。...覺得演偶就是再多增加了 一些想像力，她說：因為你在想像……人物，然後讓[觀眾]他們好像到了那樣的

180

場景一樣。……所以我覺得那種感覺就很像自己也到新幾內亞。有一個情境，然 後融入，自己也融入進去。讓觀眾也…感受到當時的，蚊子好癢的感覺，或者是 愛情故事那種悲傷，或者是害怕的感覺。我覺得是不一樣的(F2. V-1.150418Vw)。

三、互相學習優缺點

志工們不分長幼地彼此學習優點、學習膽識、學習思考等並在互動中學會 謙虛，了解自己的不足。只要家庭中有人學習到知識或技能等，就可影響其他 成員。

˙兩位志工女孩表示向許多人學習優點，看到缺點也會自己警惕：

–在這個志工團除了學哥哥、還有學爸爸，還有其他人都講得很好啊，就學他們

（a2.VI-2.150419Vw）。

–在活動中與夥伴間沒有競爭、有像是互相學習。因為就是看到別人的優點，就可 以學習，如果某個地方他做的不夠好的話，就會警惕自己就不要也犯同樣的錯誤 (b1.VI-1.150419Vw )。

˙小司令官 a1 除了醒悟到與要與觀眾及志工團互動之外，還看到自己的不足：

–以前覺得只要自己吸收、自己了解就好，不需要[與]別人互相了解，現在發現原 來跟同在一起的志工互動，是一件快樂的事。還有到後面就會慢慢發現，原來自 己有很多地方不足，要慢慢去跟他們一起成長、一起把不足補滿（a1. XI-1. 150419Vw）。一開始覺得戲劇詮釋，其實沒有那麼重要，一開始我覺得只要演一

–以前覺得只要自己吸收、自己了解就好，不需要[與]別人互相了解，現在發現原 來跟同在一起的志工互動，是一件快樂的事。還有到後面就會慢慢發現，原來自 己有很多地方不足，要慢慢去跟他們一起成長、一起把不足補滿（a1. XI-1. 150419Vw）。一開始覺得戲劇詮釋，其實沒有那麼重要，一開始我覺得只要演一