研究分析中發現，就算是無動機而接受訓練之水肺潛水員也可能在訓練過 程中獲得愉快的經驗，小中是因入伍從軍時軍種的分配，而有機會在戰力要求 下，接受相關的專業訓練，雖然不是自願的參與，但依然讓他感受到愉快的經 驗，而產生興趣，在退伍之後因擁有水肺潛水活動的參與技能，因此開始進入 真正的休閒參與歷程；但影響較大的因素是後續因工作環境及需求，讓他開始 更頻繁的參與水肺潛水活動，而進入持續的休閒參與、涉入歷程之中。
在研究分析中發現合格水肺潛水員資格的取得過程是影響持續參與或中途
退出的重要關鍵歷程，無論初始的參與動機是否為內在動機所驅使，參與者有 可能在取得合格潛水員資格的過程中，發展不愉快的經驗，產生阻礙而失去內 在參與動機，出現放棄或終止之行為；亦有可能因為外在動機驅使，但經過取 得合格潛水員資格的過程中，發展愉快的經驗，而願意持續參與。一般而言，
休閒參與的阻礙發生在實際的活動參與過程中，可能有結構性、人際性與個人 等參與阻礙發生，因而影響了活動的持續參與（Crawford, Jackson & Godbey, 1991）；但就水肺潛水活動而言，其阻礙可能產生於還未實際參與活動前，這與 一般的活動不同。如果無法突破第一次的阻礙或是對水肺潛水活動產生熱情，
則無法推動參與者願意付出較多的費用與時間在活動參與上，亦無法克服只能 到特定地區或氣候所帶來的挑戰。
當訓練過程中產生愉快經驗後，增進了參與者之內在參與動力，包含對自 我的挑戰、自我的實現及滿足喜好等，而這也是許多休閒活動參與者主要的持 續參與原因。另外，整體分析中可發現研究對象的經濟背景或收入足以讓他盡 情的參與在過去算是高消費之水肺潛水活動，加上活動的特殊性，所以多數的 參與者在決定接受訓練時，即花大筆的費用購買輕重裝備，所以無論是否在取 得合格水肺潛水員過程中的經驗感受為何，都會為了已投資之裝備的使用而影 響其持續參與的動力。也有人是在學習、參與過程中受到指導者的影響而產生 偶像崇拜的心態，驅使參與者想要投入參與，希望有天能夠與其指導者一般，
成為一位專業人員，受人尊崇。最後，工作環境的影響部分則為另一個較為特 殊的外在因素，對阿政、小中及阿德而言，其工作環境的內容、性質及需求等 也是影響其決定持續參與的重要因素，更是影響其未來成為專業人士或職業水 肺潛水工作者的潛在原因之一。其整體參與行為模式如圖 4-1-1 所示。
圖圖
指導、參與初級專業訓練之歷程，整個過程受限於專業指導人員的指示與安全 的規範，參與者處於被動參與的過程，當產生休閒參與的阻礙時，可能影響參 與者後續參與發展的歷程。因此，無論是因好奇、喜愛之內在動機或外在動機 而開始了水肺潛水活動的參與，都有可能在經歷潛水員資格訓練後，而有中止 或繼續參與的可能；而經由阻礙協商後，則能再次的激起參與的行為或促進持 續參與的動力。而此行為模式與 Mannell 與 Klieber（2011）所提出之社會心理 學休閒參與模式有所謀合，唯有因水肺潛水活動的特殊性，使得參與者多了一 道阻礙產生的關卡，即取得合格水肺潛水員之訓練過程，有可能因此產生阻礙，
而這阻礙並非個人內在阻礙，亦非人際間阻礙，更非結構性阻礙，而是因專業 指導者的疏失而導致參與者產生心理或生理上之阻礙，然這些阻礙卻是可避 的。
第二節 專業發展、遊憩專業化與認真休閒歷程分析
水肺潛水活動參與者在經由參與動機、阻礙、阻礙協商而實際的參與並進 入持續參與歷程，而這持續參與的歷程中，即可能在專業發展、遊憩專業化與 認真休閒參與行為的產生。對於水肺潛水活動參與者而言，此三種行為的展現 及相互關係為何，即為本研究分析之重點。本節即分別針對三者進行分析，並 討探究其相互關係。