我國專業評鑑仍處於發展階段，導致校務評鑑倫理尚未建立起一致之共識，
以下依據前述倫理學理論、後設評鑑理論、有關國家教育評鑑專業團體所制定之 倫理守則、及我國評鑑實務及相關研究所制定之校務評鑑倫理守則，以作為本論
文校務評鑑倫理面向、基本守則之參考。
教育評鑑的倫理規範大致包括基本原則與倫理信條、守則或準則兩大部分，
前者屬於理念的層次，後者屬於實務層次（林天祐，2005）。而本研究所界定之 校務評鑑倫理的內涵，係因應我國國情文化概以倫理信念、倫理實踐、人際倫理、
社會倫理等4面向為理念主軸，內含實務層次的基本守則稱之。本研究參考蘇錦 麗等（1999）的訪評委員倫理準則、劉智豪（2004）的校務評鑑專業倫理、鄭珮 琳（2005）的專業倫理準則、周崇儒（2008）專業的評鑑社群應訂立評鑑倫理信 條或準則、曾淑惠（2009b）評鑑各階段評鑑人員應遵守的規範、寇健玲（2010）
評鑑參與者必須遵守之基本要求、陳發忠（2011）校務評鑑人員中教師代表的評 鑑專業倫理、教育部的訪評委員倫理準則、高等教育評鑑中心的評鑑倫理準則，
Stevahn, King, Ghere 與 Minnema（2005a, 2005b）的方案評鑑人員基本能 力，美 國評鑑學會、澳洲評鑑學會、英國評鑑學會與教育標準局、以及加拿大評鑑學會 等評鑑專業倫理守則的見解，綜合歸納校務評鑑倫理內函，基本上包含4大向度、
29項守則，詳如表 2-10 所示。茲就其內涵分述如下：
一、倫理信念
評鑑人員要嚴格遵守所屬專業評鑑團體或學術社群的規範，在從事評鑑服務 時能依據專業知能做專業的判斷，在評鑑過程要盡力做到尊重、保護評鑑相關對 象。倫理信念之規範在於對評鑑委員應具備評鑑專業能力、恪守倫理守則、認同 評鑑精神等之基本規範（王保進，2011）。評鑑委員在校務評鑑實務中有關倫理 信念層面主要的守則如下：
（一）能秉持專業 精神參與評鑑工作（周崇儒，2008；鄭珮琳，2005；AEA, 2004;
AES, 2002; King, Stevahn, Ghere & Minnema, 2001）。
（二）在評鑑過程中能遵守團體規範（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，1996；
AEA, 2004; AES, 2002）。
（三）在評鑑過程中能避免主觀意 識與偏見（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，
1996；AEA, 2004; AES, 2002）。
（四）能嚴守保密義務（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，2006；教育部，無 日期；陳發忠，2011；曾淑惠，2009b；鄭珮琳，2005；劉智豪，2004；
蘇錦麗等，1999；CES, 2002; Ofsted, 2003; UKES, 2003）。
（五）能平等對待他人（高等教育評鑑中心，2006；教育部，無日期；陳發忠，
2011；曾淑惠，2009b；蘇錦麗等，1999；AEA, 2004）。
（六）具有尊重不同文化、族群、性別或地域的意識（周崇儒，2008；曾淑惠，
2009b；劉智豪，2004；AEA, 2004; AES ,2002; Stevahn, King, Ghere &
Minnema, 2005a, 2005b）。
（七）能嚴守利益迴避原則（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，2006；教育部，
無日期；陳發忠，2011；曾淑惠，2009b；劉智豪，2004；蘇錦 麗等，1999；
NCATE, 1995）。
（八）具有正確的評鑑觀念（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，2006；曾淑惠，
2009b；鄭珮琳，2005；劉智豪，2004；蘇錦麗等，1999）。
二、倫理實踐
評鑑人員的倫理實踐系透過評鑑人員遵守基本倫理準則，實踐對利害關係人 的尊重與關愛，這種實踐力的展現需要屬於評鑑人員己身的專業知識與倫理的知 識。屬於評鑑人員己身的知識用於認識自己的專業角色，而倫理的知識則發生於 每個互動現場的反思實踐。倫理實踐之規範在於對評鑑委員在實地訪評進行前、
實地訪評過程及實地訪評後三個階段，執行評鑑工作所應遵守之準則及保密事項 之規範（王保進，2011）。評鑑委員在校務評鑑實務中有關倫理實踐層面主要的 守則如下：
（一）能參加評鑑講習會及相關討論會等（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，
2006）。
（二）能減少對受評學校的干擾（高等教育評鑑中心，2006；曾淑惠，2009b；
鄭珮琳，2005）。
（三）能詳細閱讀自我評鑑報告，主動蒐集學校相關資訊（周崇儒，2008；高等 教育評鑑中心，2006；曾淑惠，2009b；鄭珮琳，2005）。
（四）能仔細觀察與檢證學校資料並詳實記錄（周崇儒，2008；曾淑惠，
2009b；鄭珮琳，2005；AEA, 2004; AES, 2002）。
（五）能公平地對學校進行評鑑（曾淑惠，2009b；AEA, 2004; AES, 2002）。
（六）能尊重受評學校所提供的評鑑資料（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，
2006；曾淑惠，2009b；鄭珮琳，2005；AEA, 2004）。
（七）能考量學校的條件與背景，透過多元資訊交叉印證（周崇儒，2008；
高等教育評鑑中心，2006；曾淑惠，2009b；鄭珮琳，2005；AEA, 2004）。
（八）能適時更正對學校錯誤的評鑑內容（AEA ,2004; AES, 2002）。
（九）訪評期間能準時、不早退或缺席（周崇儒，2008；高等教育評鑑中心，
2006；教育部，無日期；曾淑惠，2009b；蘇錦麗等，1999）。
（十）能於評鑑期間內完成評鑑工作（高等教育評鑑中心，2006；教育部，無 日期；曾淑惠，2009b；鄭珮琳，2005；劉智豪，2004；蘇錦麗等，1999；
CES, 2002; UKES, 2003）。
三、人際倫理