綜合以上學者對朗讀的定義原本攏是華文註寫，筆者改做台文，做簡單整 理，「朗讀」就是愛用清楚、響亮、運用語言技巧，有節奏、緊、慢、剛、柔、
長、短，照原文，無改字、無失字，用情帶聲，以聲傳情，予聽眾會當體會朗讀 者欲表達的聲情，進一步予聽眾會使綴咧進入文章的意境裡，予人有一種立體動 態的音感。
2.4 台語朗讀競賽的規則佮要領
台語朗讀競賽，是推動本土語言的一種方式，作家用親切的母語，傳達想欲 關心的人生、社會變遷、時事佮感情。參賽者透過朗讀競賽，將文章做文字轉化 成聲音，用聲情來表達對母語的感情以及予眾人瞭解台語的媠。
朗讀就是用清楚、正確、響亮佮有變化的聲音，共文章的內容誠有 感情的表達出來，予聽眾會使透過你的朗讀來欣賞著文章的媠。
朗讀毋是干焦照文章來讀爾爾，應該愛真正確的表達原作者的想法 佮作品的內容，予聽眾了解作者欲表達的思想是啥物，也就是對作 品做動態的解說。
好的文章有藝術的力量，會當產生美感，嘛會使予咱著得智識。朗 讀就是欲透過語調的變化佮表達，配合聲音的懸低、緊慢、強弱、
輕重的變化，閣結合面部佮身軀的表演，鬥陣來表現朗讀的藝術性。
（許正輝老師的家部落
格: http://web.ffjh.tyc.edu.tw/tai5gi2/25.htm2011/04/18）
2.4.1 台語朗讀競賽的規則
一、 競賽員資格及限制：
1.凡中華民國國民合於本要點競賽組別及對象規定者，均可參加各該組該項競
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賽。
2.學生、教師限以其就讀學校、服務學校所在地參加競賽。
3.凡曾獲得本競賽（涵蓋 2004 年以前）該組該項第 1 名或 5 年內兩度獲得 2 至 6 名者，即不得再參加該組該項之競賽。
4.各競賽員，每人均以參加 1 項為限。
5.各競賽員不得跨組報名，違者取消競賽資格。
6.大陸台商子女學校學生以戶籍為依據，報名參加戶籍所在地之縣市複賽。
7.社會組限於戶籍所在地(至 2010 年 12 月初 1 前須設籍 6 個月以上)或服務機關所 在地(需服務單位出具證明)擇一報名。
二、 朗讀時間：
各組每人均限4 分鐘。
三、競賽內容範圍：
臺灣閩南語：各組題材，皆以語體文為題材（篇目事先公布）。 四、競賽評判標準：
(1) 語音（發音及聲調）：占百分之 50。
(2) 聲情（語調、語氣、語情）：占百分之 40。
(3) 台風（儀容、態度、表情）：占百分之 10。12
朗讀內容注重佇語體文，抑就是白話文，參賽者必須愛會曉看漢字、
台羅拼音13，2007 年度到 2009 年度教育部有提供語音檔予參賽者做參考，
12 詳見 2010 年全國語文競賽實施要點
13 教育部佇 2006 年 10 月 14 以台語字第 0950151609 號公告《台灣閩南語羅馬字拼音方案》，這各方
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到2010 年到為欲尊重各地方腔口，就無欲閣提供語音檔。依據 2010 年全 國語文競賽第2 次籌備會議決議，考量各方言群之差異，2010 年度閩客語 朗讀文章原則上不提供錄音檔，但考量部分縣市仍有參考音檔之需求，故
「客語朗讀」語音檔【國小組】、【國中組】有需要者請逕至本土語言教學 輔導網(www.oitaiwan.com)查詢下載。
2010 年度全國語文競賽台語朗讀競賽文章體例請參考 2010 年度全國語文競 賽「教育部臺灣閩南語朗讀文章體例說明」。
以競賽時，競賽評分標準看來，語音的正確性是朗讀特別重視的，欲掌握正 確的聲母、韻母佮聲調。朗讀的基本功是愛共每一字讀予清楚、讀予正確、讀予 媠，因為每一位競賽選手素質攏相當的時，唸毋對一個音，攏是會影響著得分的 關鍵。
佇「聲情」這部份，抑就是「氣勢」，媠的朗讀，若像咧唱歌，有節奏、有 懸低、有長短、有強弱，閣愛注重要求綴文章的性質，做自然適切的文意詮釋，
予聽的人會當感動並且融入情境中。
佇競賽時，由於參賽者攏是精心挑選過，所以通常佇語音部份較袂有問題，
因此評審通常會特別注意聲情這个部份。（陳怡君2010、李錦芬 2006）。
「台風」部份，包括儀容、態度佮表情。朗讀者一徛上台，予評判先生第一 眼注意著印象好bái 觀感，會受著影響。沉穩的態度、自信的神情、大方的姿態。
朗讀者唸欲讀的篇目後，愛等評判先生掀好文稿，朗讀者才開始朗讀文章，這攏 是愛注意的。
這三項評分標準，攏是激烈的競賽愛注意--的，若有一个失覺察，就有可能 佮名次相閃身。所以，做一位競賽選手閣較愛注意遮的撇步佮評分項目。平常時 就愛累積實力，勤加鍛鍊，做好準備。
案簡稱「台羅」。(教育部 2008:1)
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