為期半年的行動研究，研究經歷籌備構思、觀察培訓、課程規劃到展開行動 四階段，過程中面對學習阻礙，構思以下培訓策略。
4.2.1 練習策略一：規劃練習課程，豐富朗讀經驗
社會組人士平常缺乏朗讀經驗，提供序列化的朗讀觀察練習課程是有效途徑。
觀察過程如下：
序列化的觀察練習歷程，協助學習
序列化的學習，會當幫助一步一步熟悉朗讀，規个研究歷程分做二階段，第 一階段是構思佮預備活動，第二階段是實施觀察活動(如圖 4-2)
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破學習困境。
二、因應社會組學習阻礙，再三修正調整練習進度
研究中的朗讀研究，對行動前規劃的單元，《全國語文競賽社會組台語朗讀 比賽得等前六名的文章》，佇目標無變的原則之下，學習時間做彈性調整，設計 理念對上初頭起先注重的發音發聲練習，也因為社會組阻礙，不斷進行修改佮補 充甚至請專家來指導發音佮聲情的部分。
三、透過互相觀摩練習，互相鼓勵激發學習動力，閣較清楚規則佮流程
人講『三个臭皮匠，勝過一个諸葛亮。』行動之前的預備活動，先講解朗讀 比賽的規則，互相鼓勵、互相學習，再閣配合觀摩各鄉鎮初賽佮全縣語文競賽，
予逐家對現場比賽當中更加清楚現場抽篇目佮準備時間、上落台行位、比賽流程，
閣較進一步會當欣賞評鑑比賽者的表現。
4.2.2 練習策略二：正確發聲佮朗讀，運用相關器材掌握語音秘訣
佇實施練習前半段，運用幾種練習方式，克服逐家發音的阻礙，說明如下：
一、欣賞全國語文競賽台語朗讀社會組比賽影片。
二、聽朗讀文章的語音檔，並且逐家互相做討論分享。
三、掌握文章涵義、了解語意情境、詮釋朗讀技巧，練習聲情。
四、聘請專家指導發音佮聲情的部分。
五、運用錄音筆錄音，將練習的狀況錄起來，藉由輔助錄音，聽著家己的發聲，
矯正錯誤。
語音是朗讀者展現舞台魅力的要素之一，愛把握聲、韻、調的正確性。學習 語音是需要不斷練習、自我觀察佮矯正，才有法度揣出鋩角，看著明顯進步。
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4.2.3 練習策略三：運用攝影機錄影，改進儀態佮姿勢盲點
朗讀者無法度看著家己朗讀的表情姿勢，為著欲克服濟濟盲點，突破阻礙，
運用以下策略：
一、利用攝影機錄練習狀況。
二、互相觀摩練習，互相漏氣求進步，透過互相的觀察，提醒朋友嘛提醒家己，
練習膽量佮儀態。
朗讀者會當透過攝影機影片畫面內底，看著家己的上落台行位佮面部表情、
提稿姿勢，嘛會當注意著雙跤是毋是有咇咇掣的問題。透過鏡頭練習面對情境的 壓力會當得著整體的進步。
透過以上的練習策略以後，朗讀者佇朗讀的經驗、語音咬字、聲情、儀態台 風攏有明顯的成長。