本研究所涉及的重要名詞界定如下：
1.5.1 台語朗讀：
本研究所稱的「台語朗讀」，是咧指全國語文競賽「臺灣閩南語朗讀」社會 組的台語朗讀競賽。
朗讀即是用清澈響亮的聲音，將文章正確唸出來，毋過佮一般看字 唸字的讀冊法無仝，伊需要用停連、語氣、語調、語勢、語感、抑
7原文是華語，因為筆者書寫方式改做台語，詳細請參考(張德銳等2007:234~235)。
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揚頓挫、輕重疾徐等方法，造成令人迴腸盪氣的直接立體動態音感。
（游新欣2008：21）
1.5.2 語音
語音是語音學研究的客體，指的是人類講話時發出的具體聲音，抑就是語 言的聲音。
語言的聲音，可以分為元音佮輔音兩大類。元音也稱為母音，指的 是發音 器官無接受到任何阻礙的音。輔音也稱為子音，指的是發 音時發音器官受到某種方式阻礙的音。台閩語有濁塞音聲母、鼻化 元音、塞音韻尾，遮攏是華語內底無的，此外，台閩語有兩个輔音 可以佇無元音的情形下，構成韻母的主要成分，遮攏是台閩語發音 的特色。 （盧廣誠2006：13）
因此本研究所指「語音」，是指參賽者朗讀台語文章所發的聲音、聲調、變 調等情形。
1.5.3 台語朗讀競賽
本研究所講的「台語朗讀競賽」，是指全國語文競賽「臺灣閩南語朗讀」社 會組的競賽 。
一、全國語文競賽沿革︰全國語文競賽開始是佇台灣光復第二年(1946年10 月31日)由台灣省行政長官公署所舉辦的「台灣省第一屆全省國語演說競賽會」，
到今已經有65年的歷史。
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1947年12月14因為比賽內容充實，改變名稱為「全省第二屆國語朗讀演說競賽 會」，並舉辦到第18屆(1964年12月初9)。1965年改辦國語文競賽大會，並定名為「台 灣省第一屆國語文競賽大會」，舉辦到第13屆(1977年)。
1978年台澎金馬地區為推行國語注音符號60週年慶擴大為台灣省國語國語文 競賽大會，並辦兩擺。
1981年起省市比照省運動會聯合舉辦，定名為「某某年台灣區國語文競賽大 會」。1998年因加入鄉土語言項目，就改名為「台灣區語文競賽大會」。
2000年因鑒於福建省金門、連江兩縣已經參加本項競賽濟年，就改名為「全 國語文競賽」，以符實際。
二、全國語文競賽依據︰依據教育部核定「全國語文競賽實施要點」辦理。
三、競賽項目及參賽組別對象︰隨著社會的多元化、本土化，重視多元語文。
全國語文競賽綴時代變遷而不斷增加項目，目前有演說組、朗讀組、作文組、寫 字組、字音字形組等五組，其中演說組包含︰華語8、台語、客語、原住民語等。
競賽組別佮對象分為國小學生組、國中學生組、高中學生組、教育大學佮大學教 育學院學生組、小學教師組、中學教師組、社會組等七組。
2007年配合教育部推動本土語言政策，全國語文競賽除華語朗讀以外，增加 台語、客語朗讀競賽項目。主要目的是欲予各族群尊重彼此的語言、文化，進而 促進台灣族群融合9(詳見附錄二)。
全國語文競賽，原本是中華民國教育部推展華語佇台灣所舉行的競賽，
8 華語就是「國語」
9原文是華語，因為筆者書寫方式，改為台語。資料來源:台灣省政府教文及資料組 http://www.tpg.gov.tw/Cult/pagedoc.php?nd1=Cult&nd2=S05
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頭起先是「臺灣區國語文競賽」，綴著台灣本土化運動風潮，競賽類別漸漸加入 臺灣閩南語、臺灣客家語佮臺灣原住民語演講競賽，才改稱做「語文競賽」。戰 後國民政府佇臺灣實施教育「殖民化的國語」政策，推展華語教育，「國語文競 賽」就是屬於華語文運動的一環，備受重視。
自2003年起，全國語文競賽由台灣省政府、台北市政府、高雄市政府輪流舉 辦，其中台灣省每三年主辦兩擺，台北市、高雄市每六年辦一擺。
1.5.4 聲情藝術：
本研究所稱「聲情藝術」是佇咧講台語朗讀聲情，包括句讀停頓、語氣、語 調佮感情。
聲情，指詩歌的聲音情感，因此「聲情藝術」就是指「表現詩歌聲 音情感的藝術手法」，遮「藝術手法」依音樂性的淺深，而有「讀」
「誦」「吟」「唱」（歌）「弦」「舞」數種表現方式。
（彭菊英2003：19）
1.5.5 台羅拼音：
台羅拼音就是（臺灣閩南語羅馬字拼音方案），“教育部委託中央 研究所語言學研究所規劃閩南語拼音相關的學術性研討會，該院語 言學研究所佇2006 年 6 月初 3 邀請立場中立的語言學者，召開「閩 南語拼音方案研討會」閣佇仝年 7 月初 3 函送「閩南語拼音方案研 討會」委辦計畫成果報告，以做為閩南語拼音組第 3 次會議討論，
關於閩南語拼音整合，經過討論同意以中央研究所語言所所提《臺 灣閩南語拼音建議方案》做基礎，進行討論，會中通過「臺灣閩南
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語羅馬字拼音方案」”簡稱做「台羅拼音」。（教育部2006：4）（廖 輝煌2010：10）
1.5.6 朗讀者
本文所研究的朗讀者是台灣母語教育學會桃園分會的會員，in 大部份攏是 佇國中小擔任台語教學的支援教師。